關(guān)連香

摘要：在以往的中職體育教學(xué)中，學(xué)生參與的體育訓(xùn)練內(nèi)容普遍比較單調(diào)，使其在枯燥乏味的體育訓(xùn)練過程中喪失參與積極性，也喪失了體育訓(xùn)練的自信心，容易使其不斷滋生負(fù)面情緒，影響學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)效果。因此，教師可通過引入體育游戲來創(chuàng)新當(dāng)下的體育教學(xué)方式，增強中職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展活力。

關(guān)鍵詞：中職;體育教學(xué);體育游戲

在中職體育教學(xué)中，若是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生過多的負(fù)面情緒，很容易從主觀上影響他們的感官，出現(xiàn)更明顯的疲憊感。這既會影響學(xué)生體育鍛煉的效果，也會抑制學(xué)生潛能的激發(fā)與進一步發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生體育能力的呈現(xiàn)。這些問題的存在，無疑會讓中職體育教師面臨著更大的教學(xué)難度。而體育游戲的引入與運用，卻能夠讓原本僵硬、枯燥、乏味的體育課堂變得活躍，能夠改善學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)情緒，益于促進學(xué)生在體育課上的健康發(fā)展。

一、體育游戲用于中職體育教學(xué)的意義

在中職體育教學(xué)中，教師選擇將體育游戲融進來，建立起創(chuàng)新的游戲化體育教學(xué)模式，其在教學(xué)中的運用具有多方面的實際意義。

一是體育游戲可發(fā)揮其知識性與趣味性的特點，讓學(xué)生在參與游戲活動的過程中，既可學(xué)到相應(yīng)的體育知識與體育技能，又可獲得一定的愉悅體驗，消除學(xué)生內(nèi)心的各種不良學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生逐漸形成對體育課的極大興趣。

二是體育游戲能夠發(fā)揮其競爭性與智能性的特點，讓學(xué)生在體育游戲活動中體會到比較濃郁的競爭精神，還可讓學(xué)生為了贏得勝利而發(fā)揮自己的智力與協(xié)作精神^[1]。這不僅能夠加強其體育訓(xùn)練的效果，還有利于培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中的競爭意識、思維能力與團結(jié)協(xié)作能力，最終可促進學(xué)生體育素養(yǎng)、體育能力與智能的提升。

三是體育游戲可讓體育運動負(fù)荷更加合理，有利于教師在保障學(xué)生身心健康的前提下展開有效的體育鍛煉，這對于提高學(xué)生對體育課的接受能力有著積極的作用。

基于此，中職體育教師應(yīng)注重將體育游戲與自身課堂教學(xué)進行有機結(jié)合，真正實現(xiàn)中職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、體育游戲在中職體育教學(xué)中的創(chuàng)新運用策略

1.根據(jù)體育項目特點開展體育游戲活動

體育游戲是多種多樣的，教師要讓體育游戲在中職體育課堂上真正發(fā)揮其作用，還應(yīng)注重圍繞體育項目的具體特點來開展體育游戲活動，讓體育游戲契合體育鍛煉的特點，滿足體育鍛煉的實際需要，讓學(xué)生在真正參與到體育鍛煉的過程中達(dá)到體育游戲化教學(xué)的效果，實現(xiàn)寓教于樂理念下的中職體育教學(xué)目標(biāo)^[2]。例如在中長跑的體育教學(xué)中，教師可根據(jù)這一運動項目的具體特點來引入相合適的體育游戲。比如教師可組織學(xué)生投入到圓圈式接力賽的體育游戲活動之中，讓學(xué)生既可以圍著圓圈的跑道進行中長跑的體育鍛煉，又能夠享受這一中長跑運動過程中游戲帶來的樂趣。

再加上學(xué)生在圓圈式接力賽的體育游戲活動中，能夠感受到競賽活動的良好氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮其競爭意識與協(xié)作意識，達(dá)到鍛煉的目的。同時，學(xué)生在體育游戲活動中的參與度也比較高，他們樂于以游戲比賽的方式參與到體育鍛煉過程中來，最終可有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)與運動能力，也可保障中長跑體育訓(xùn)練的有序進行，減少了學(xué)生對中長跑運動的負(fù)面情緒，增強了他們進行中長跑運動的熱情。

2.根據(jù)體育技能內(nèi)容組織體育游戲活動

提高學(xué)生的體育技能水平是體育教學(xué)不變的教學(xué)目標(biāo)，教師在引入體育游戲，優(yōu)化中職體育教學(xué)的過程中，可選擇根據(jù)具體的體育技能內(nèi)容來組織相應(yīng)的體育游戲活動，讓學(xué)生改變不夠積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其在良好的體育游戲體驗之下有效掌握好體育技能。例如教師要讓中職學(xué)生掌握好“二人三足”的體育游戲，則可引導(dǎo)學(xué)生參與到“二人三足比賽”的體育游戲活動之中。

在這一體育游戲開始前，教師可讓學(xué)生自主選擇同伴，兩人一組，然后分別將一人的左腳和另外一人的右腳綁住，比一比哪一個小組最快抵達(dá)終點。在二人三足游戲過程中，學(xué)生需要以規(guī)定的姿勢完成綁腿跑的比賽任務(wù)，不能隨意變換綁腿跑的姿勢，有利于學(xué)生更熟練地掌握體育技能。

3.根據(jù)專業(yè)技能特色設(shè)計體育游戲活動

不少中職學(xué)生將更多的學(xué)習(xí)精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中，卻在某種程度上疏忽了體育課程的學(xué)習(xí)。這一中職體育教學(xué)問題反映了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)重視度不足的問題，影響了學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)效果^[3]。因此，中職體育教師可從這一教學(xué)問題背后的本質(zhì)問題入手，將專業(yè)技能特色融入體育游戲活動之中。一方面，體育游戲能夠讓學(xué)生了解到在體育學(xué)習(xí)過程中也可掌握好專業(yè)技能，使其對體育產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，這樣的體育游戲活動可改善學(xué)生的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在不知不覺間喜歡上體育課。

例如針對中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，體育教師應(yīng)根據(jù)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生引入增強其體質(zhì)、娛樂其身心的多樣化體育游戲活動，如“老鷹捉小雞”“蛇形跑”“拉網(wǎng)捕魚”“大鯊魚追小魚”等等。這些體育游戲符合學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)幼兒教師人才的實際特點，既能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動參與的意識，又能使其有興趣地投入到體育游戲中來，讓學(xué)生充分了解和掌握學(xué)前教育專業(yè)的體育游戲教學(xué)技能，同時也可有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)與體育能力。

體育游戲是符合游戲化教育理念的體育活動組織形式，教師應(yīng)將其融入中職體育教學(xué)中，實現(xiàn)中職體育教學(xué)的創(chuàng)新變革，讓中職學(xué)生真切地感受到快樂體育、游戲化體育教學(xué)的魅力，自主地投入到體育鍛煉中來，有利于在保障學(xué)生積極參與的前提下提高學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

參考文獻

[1]譚嘯.論中職學(xué)校體育教學(xué)和游戲的整合[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（04）：147-148.

[2]胡孝蕾.淺析體育游戲在中職學(xué)校體育課教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（01）：77-78.

[3]賀春暉.中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式研究[J].中國校外教育，2018（13）：178-180.