李文祥

摘要：語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要從教材中體會(huì)人文情懷，更多的是要從課外、從生活中增長人文體會(huì)。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重語言文字能力提升，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)提升，學(xué)生往往只專注學(xué)習(xí)書本知識(shí)，不重課外閱讀，由此帶來了教育上的一些問題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者在本文中結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，探討了學(xué)生課外閱讀積極性的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;培養(yǎng)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，努力提升學(xué)生的閱讀量，提倡多讀書、讀好書，通過廣泛的課外閱讀達(dá)到提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。加強(qiáng)課外閱讀，依靠的不是課堂的強(qiáng)制措施，而是要著力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采取適當(dāng)?shù)拇胧┐龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，使學(xué)生在課外積極參與閱讀，廣泛涉獵，從而達(dá)到提升學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。本文中，筆者將對(duì)初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀展開論述，分析現(xiàn)存問題，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀積極性的策略進(jìn)行探討。

一、初中生課外閱讀現(xiàn)狀淺析

在多年的語文從教工作中，筆者對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了深入了解，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的課外閱讀量普遍較低，對(duì)課堂教學(xué)也造成了一些不利影響。學(xué)生閱讀面狹窄，閱讀量不足，因此當(dāng)課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生后，部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橹R(shí)面太窄而無法獨(dú)立解決問題，迫使教師在課堂中過多地發(fā)揮自身的能動(dòng)性，于是又回到了傳統(tǒng)的教師主體的課堂模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就得不到有效鍛煉[1]。具體而言，初中生課外閱讀的問題可以總結(jié)為以下三點(diǎn)：

第一，學(xué)校未能完全貫徹素質(zhì)教育。部分學(xué)校為提升升學(xué)率，過于注重學(xué)生應(yīng)試能力的提升，學(xué)生的絕大部分空余時(shí)間都被考題訓(xùn)練占據(jù)，也就沒有精力與時(shí)間參與課外閱讀。雖然近年初中教育的重心轉(zhuǎn)向了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，但升學(xué)考試所考察的依然是學(xué)生的學(xué)科能力，教師為提升學(xué)生成績(jī)就只能著力于學(xué)生語言文字能力的提升，課外閱讀在教學(xué)中所占據(jù)的比重較小。

第二，家長思想觀念未能轉(zhuǎn)變。筆者了解到，大部分家長依然只看重孩子的成績(jī)，沒有意識(shí)到課外閱讀的重要性，認(rèn)為課外書都是“閑書”，課外閱讀只是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。而單靠教師的重視也很難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出參與課外閱讀的積極條件。

第三，學(xué)生閱讀內(nèi)容質(zhì)量不高。課外閱讀的目的是為了提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)其人文情懷，但學(xué)生閱讀更加偏好能使自己感到愉悅的通俗讀物，尤其偏愛玄幻、武俠、言情等網(wǎng)絡(luò)小說，這類小說大多質(zhì)量低下，幾乎沒有文學(xué)意義，學(xué)生以“休閑娛樂”為目的的閱讀對(duì)其成長顯然是不利的。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生參與課外閱讀的積極性

1.為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)設(shè)有利條件

為培養(yǎng)學(xué)生參與課外閱讀的積極性，教師首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的有利條件。最為首要的，就是要給學(xué)生提供足夠的閱讀時(shí)間。如果教師每天都布置大量的課程作業(yè)，學(xué)生的大部分課外時(shí)間都要用于完成作業(yè)，從而也就沒有時(shí)間再參與課外閱讀。教師可以轉(zhuǎn)變思想，將課外閱讀作為日常的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，以半強(qiáng)制的方式促進(jìn)學(xué)生參與課外閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。此外，教師還可以利用課堂時(shí)間促進(jìn)學(xué)生閱讀，例如每周安排2節(jié)課作為閱讀課，一節(jié)由教師推薦讀物或?qū)W生分享讀物，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀感悟的交流;另一節(jié)則是不限讀物的自由閱讀課。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，只有堅(jiān)持不懈地開展閱讀課、布置閱讀任務(wù)，才能使學(xué)生逐漸形成習(xí)慣，從而會(huì)主動(dòng)參與閱讀。最后，教師還可以在班級(jí)內(nèi)建設(shè)讀書角，提供適合學(xué)生的讀物，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書角借閱、打卡，也可以圍繞閱讀開展課外活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)營造閱讀的氛圍[2]。

2.鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀興趣。每個(gè)學(xué)生在閱讀中都有自己的喜好，偏好閱讀的類型也各有不同，教師應(yīng)盡可能保護(hù)學(xué)生閱讀的個(gè)性化，尊重學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還需要為學(xué)生提供一定的閱讀指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣推薦適合閱讀的書籍，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)參與閱讀。需要注意的是，學(xué)生的興趣喜好僅僅是教師組織課外閱讀的切入點(diǎn)，同時(shí)還需要緊抓閱讀提升人文素養(yǎng)這一核心目的，推薦讀物應(yīng)以此為原則，不能因?yàn)閷W(xué)生喜歡娛樂性文學(xué)而去推薦“沒有營養(yǎng)”的快餐文學(xué)。但只要是存在閱讀價(jià)值，而且學(xué)生感興趣，愿意主動(dòng)閱讀的書籍，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，以此培養(yǎng)其閱讀興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)其課外閱讀積極性的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀

課外讀物類型非常豐富，其中有大量十分優(yōu)秀、深刻的文學(xué)作品，但并非所有的文學(xué)著作都適合初中生閱讀。初中生年齡較小，心智不夠成熟，一般都沒有形成健全的三觀，因而很容易受外界影響，容易陷入迷惘。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)其成長有利的讀物。為此，筆者每周都會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間開展名著導(dǎo)讀，與閱讀分享課不同的是，名著導(dǎo)讀主要由教師介紹 名著，包括作者的生平、創(chuàng)作背景、書籍中的經(jīng)典情節(jié)等，再給學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，并在一周后的課堂中由學(xué)生到講臺(tái)上分享閱讀心得，并要求學(xué)生做好讀書筆記、撰寫讀后感。此外，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生做好課外閱讀，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)生辨別是非的能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)讀物進(jìn)行一定篩選[3]。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中生大多偏好封面和標(biāo)題有趣且情節(jié)精彩的小說，因此在推薦讀物時(shí)會(huì)有意識(shí)地挑選封面設(shè)計(jì)較好的版本，同時(shí)會(huì)著重講述書中的精彩情節(jié)，以此激起學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。教師們應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道除了教科書之外，圖書的世界是非常豐富多彩的，能夠有效地拓展學(xué)生的知識(shí)視野。我們學(xué)校會(huì)利用中午時(shí)間，組織學(xué)生去閱讀各種書籍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生們感受到閱讀世界的美好。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀在初中語文教育中的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的有利條件，合理布置閱讀任務(wù);同時(shí)利用課堂時(shí)間逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣;還應(yīng)注重引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生多讀書，讀好書。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉璐.初中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].文學(xué)教育（下），2018（05）：98-99.

[2]楊碧云.讓課外閱讀與初中語文課內(nèi)教學(xué)攜程旅行[J].中學(xué)課程資源，2019（07）：16-17.

[3]吉驍智.淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)[J].才智，2019（22）：190.