劉小春

摘要：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素為中學(xué)音樂(lè)教育開(kāi)辟了一條新的途徑。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素落實(shí)到相關(guān)切實(shí)有效的措施之中，將網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素融入課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中價(jià)值。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、實(shí)踐、配合、演繹等形式，提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生的同步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè);中學(xué)教育;價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)是現(xiàn)代音樂(lè)文化的關(guān)鍵組成部分，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的出現(xiàn)，豐富了人們的音樂(lè)文化生活。在音樂(lè)教育中融合網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素，不僅帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)推動(dòng)了音樂(lè)教育觀念的轉(zhuǎn)變。無(wú)論是從音樂(lè)的實(shí)際價(jià)值和需求，還是從音樂(lè)的審美和趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教育都有深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素不僅豐富了中學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)容，而且積極推動(dòng)了多樣的音樂(lè)教育方式，同時(shí)與中學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)在精神結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系也緊密聯(lián)系起來(lái)，使得音樂(lè)教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。以下對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素在中學(xué)音樂(lè)教育中的價(jià)值做如下論述：

一、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值

中學(xué)生喜歡展現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性，崇尚靈魂自由，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)沒(méi)有太多的興趣。而網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具有風(fēng)格多樣、曲調(diào)多變、知識(shí)涵蓋面廣、傳唱性強(qiáng)等特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，把網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素融入中學(xué)音樂(lè)教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的積極性，而且對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣大大提高，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的意義和價(jià)值。同時(shí)，增加了師生之間的溝通和交流，提升了音樂(lè)課堂的活力，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值。

二、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)接軌時(shí)代的價(jià)值

與傳統(tǒng)音樂(lè)教育的方式相比，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)極大地豐富了現(xiàn)有的音樂(lè)文化，甚至推動(dòng)著商業(yè)時(shí)代的發(fā)展，成為社會(huì)不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，具有較高的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素也不斷促進(jìn)著音樂(lè)教育的發(fā)展，使傳統(tǒng)音樂(lè)教育得到了創(chuàng)新，讓音樂(lè)教育突出了特色，接軌了時(shí)代，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)接軌時(shí)代的價(jià)值。

三、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值

在音樂(lè)教學(xué)中，借助教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)師生共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)對(duì)象，是音樂(lè)教育課堂最重要載體。融入網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，可以發(fā)揮出教學(xué)內(nèi)容的更高價(jià)值。此外，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素使音樂(lè)教育更加便捷，其不受書(shū)籍的限制，可以通過(guò)在線、下載等便捷的方式直接獲得。其以隨時(shí)調(diào)用、任意選擇、成本低廉，范圍廣闊等諸多優(yōu)勢(shì)，為音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容提供了更廣闊的空間。既能充分滿足音樂(lè)教育中的欣賞、借鑒等教學(xué)資源需求，又能豐富基礎(chǔ)教學(xué)和教學(xué)開(kāi)發(fā)的資源內(nèi)容，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值^[1]。

四、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)學(xué)習(xí)途徑的價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素顛覆了傳統(tǒng)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅豐富了音樂(lè)教育的教學(xué)方式，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，無(wú)論何時(shí)何地都可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將傳統(tǒng)課堂與在線課堂相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師可以合理地播放網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生尋找更多的學(xué)習(xí)途徑。如：在學(xué)習(xí)山丹丹開(kāi)花紅艷艷時(shí)，通過(guò)搜索來(lái)找到網(wǎng)絡(luò)中不同的演繹版本，可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素下的詞曲更能吸引學(xué)生的注意力，在教師引導(dǎo)下與音樂(lè)知識(shí)融合起來(lái)，提高基礎(chǔ)教學(xué)課程的整體質(zhì)量，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)學(xué)習(xí)途徑的價(jià)值。

五、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)傳統(tǒng)觀念的價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的出現(xiàn)顯然不僅豐富了音樂(lè)文化，而且促進(jìn)了傳統(tǒng)音樂(lè)教育的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，其不但繼承了傳統(tǒng)風(fēng)格，還在音樂(lè)表現(xiàn)形式上突出了特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。如：梁山伯與祝英臺(tái)一課，這是一首傳統(tǒng)的越劇曲目。在網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)大量普及的今天，很多學(xué)生對(duì)這個(gè)曲目并不陌生，但是印象中的此曲與教學(xué)中的此曲相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生在了解了網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)中演繹出的均源于教學(xué)版，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)原創(chuàng)的好奇心，在對(duì)比中實(shí)現(xiàn)其對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的尊重。此外，音樂(lè)教育固有的傳統(tǒng)觀念也已從封閉式向多元化的方向轉(zhuǎn)變，在完全開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容的地位也發(fā)生了很大變化。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素的運(yùn)用被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可，在逐漸轉(zhuǎn)變著教師的認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素也成為音樂(lè)課程教學(xué)的重要輔助工具，也為教師熟練掌握并使用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素的水平也提出了更高的要求。面對(duì)五花八門(mén)的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素，教師要更加努力學(xué)習(xí)并徹底轉(zhuǎn)變思想，要不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音樂(lè)圖片等網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素的認(rèn)知水平，不要“輸給”學(xué)生。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)極度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素的認(rèn)知也有一定的能力，甚至精通。為此，教師要認(rèn)清形勢(shì)，對(duì)音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變觀念，迎接挑戰(zhàn)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)傳統(tǒng)觀念的價(jià)值^[2]。

六、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)教學(xué)形式的價(jià)值

隨著網(wǎng)絡(luò)的繁榮與發(fā)展，開(kāi)辟了教學(xué)形式的多樣性。學(xué)生可以通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。如：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素大比拼的競(jìng)賽游戲、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素與人文文化連連看的活動(dòng)、聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素猜歌名的搶答比賽等。隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素資源，打破傳統(tǒng)音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的形式，拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的知識(shí)面，使音樂(lè)教育整體呈現(xiàn)出豐富多樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)。摒棄以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以多種方式進(jìn)行師生互動(dòng)，提升學(xué)生的參與性和積極性^[3]。另外，教師還可以組織直觀的表演活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行模仿、原創(chuàng)、即興、送祝福等實(shí)踐性活動(dòng)融進(jìn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素，使音樂(lè)課的基礎(chǔ)教學(xué)更加活躍和真實(shí)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素對(duì)教學(xué)形式的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素的價(jià)值體現(xiàn)在音樂(lè)教育的諸多方面。中學(xué)生的性格特點(diǎn)仍處于發(fā)展時(shí)期，變異性和波動(dòng)性都非常強(qiáng)。介于對(duì)當(dāng)代中學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)感興趣的心理傾向，將網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素與音樂(lè)教育相結(jié)合，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)元素的價(jià)值對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的推動(dòng)作用，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)音樂(lè)課堂的活力。在全面開(kāi)展多種教學(xué)形式的活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，提高學(xué)生的音樂(lè)水平，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值給音樂(lè)教育教學(xué)帶來(lái)的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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