常征

◆摘 ?要：基于課程改革的新要求，我國教育部門越來越重視小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而小學(xué)音樂高效的欣賞教學(xué)對于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂教學(xué)工作的開展過程中還仍然存在著很多問題，以至于整體教學(xué)效果不佳，但是如果能夠重視和培養(yǎng)音樂教師們有效實施欣賞教學(xué)的能力，可以很大程度地改變當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，并能夠提升小學(xué)音樂教師的教學(xué)效率，甚至大大提高小學(xué)生的音樂審美能力，增強文化修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂課堂;欣賞教學(xué)

現(xiàn)代教育十分重視對于學(xué)生綜合知識的培養(yǎng)，雖然在國內(nèi)現(xiàn)代教育發(fā)展的最初階段都有關(guān)于音樂課程的要求，并且就教學(xué)要求而言，要求老師幫助學(xué)生辨析基本的傳統(tǒng)樂器和演奏方法，更要求學(xué)生具備一定的音樂賞析的能力。但是隨著應(yīng)試教育在國內(nèi)教育的影響越來越大，在教學(xué)的具體實施階段很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機會都被其他科目所占據(jù)，如語文、數(shù)學(xué)等主要的學(xué)習(xí)科目。這種情況不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，并且嚴(yán)重不符現(xiàn)代教育的發(fā)展目標(biāo)，更何況現(xiàn)代對于教育的要求更是上升到了新的層次，這種傳統(tǒng)的課程認(rèn)識的弊端顯現(xiàn)出來，急需進(jìn)行改革。

一、新課改背景下小學(xué)音樂中欣賞教學(xué)的意義

在整個小學(xué)音樂課程中，音樂的欣賞教學(xué)已然是繼歌唱教學(xué)之后另一個重要的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目的是通過對古往今來、國內(nèi)國外經(jīng)典優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行賞析和評論，來提升小學(xué)生的審美情操和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，并促使其音樂視野得到有效拓展。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，小學(xué)生的主觀感官感受可以受到充分的調(diào)動，同時能夠促使小學(xué)生將其感受、交流還有體驗等相關(guān)內(nèi)容實現(xiàn)緊密的關(guān)聯(lián)，再對其進(jìn)行深入合理地引導(dǎo)，能夠讓其更深刻地體驗到音樂的魅力和美感。伴隨著音樂文化的不斷發(fā)展，通過對音樂的欣賞教學(xué)能夠深度地挖掘出其獨特的音樂文化精髓和知識內(nèi)容，這樣不但能顯現(xiàn)出美育教學(xué)的真實理念，而且也能夠健全小學(xué)生的人格，促使其慢慢形成良好的審美情感和音樂思維創(chuàng)造能力。而在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實施過程中，通常都是包含著一些積極向上的音樂情感，完全能夠滿足小學(xué)生實際的審美特點和觀念，同時也能夠在原有的音樂教學(xué)內(nèi)容中滲入不同的音樂要素，為學(xué)生更好地營造出音樂教學(xué)氛圍，并且有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程里增強對音樂的審美感受、認(rèn)同感受。通過音樂欣賞的有效教學(xué)和各種教學(xué)方法的有機融合，能夠豐富小學(xué)生的精神感受，增強小學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的喜愛，來提升其藝術(shù)修養(yǎng)和情操，從而來促使其得到美育的全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂課堂中欣賞教學(xué)的運用策略

（一）重視興趣導(dǎo)向，尊重學(xué)生主體

在小學(xué)階段，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞思維模式，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成音樂鑒賞習(xí)慣，掌握正確的鑒賞方法，從而不斷提升音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。同時要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生實際需要入手，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到主人翁地位，從而積極投身音樂鑒賞實踐，提高小學(xué)音樂鑒賞效率。

（二）有效合作，自主建構(gòu)

合作課堂可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某一樣事物產(chǎn)生興趣時，肯定能積極參與思考，大膽去探索未知。在音樂欣賞課上，教師應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)他們的想象。教師應(yīng)充分利用小組合作的學(xué)習(xí)形式，在課堂中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)然現(xiàn)在還有一些教師在教學(xué)中盲目地使用這一模式，根本不管有沒有用這一模式。一些簡單的知識點不需要合作探究就可以完成的，教師就沒有必要在課堂中使用，而是要把有效合作落到實處，不能走過場，要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性。在有效合作中教師也會碰到一些問題，如小組合作的時間把控、課堂秩序的把控等，這就對教師提出了更高的要求。教師要在平時的每一節(jié)課中逐步養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，最主要的是教師要選擇合適的時機開展小組合作，合作的內(nèi)容與形式也要仔細(xì)考慮，合作學(xué)習(xí)結(jié)束后的課堂評價也非常關(guān)鍵，教師要發(fā)揮好評價的優(yōu)勢作用，讓學(xué)生保持合作的熱情?？傊處煈?yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，只有在這樣有效學(xué)習(xí)的建構(gòu)下，學(xué)生才會自覺感悟、反思，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，最終擁有自主建構(gòu)知識的能力。

（三）運用思維導(dǎo)圖，提高教學(xué)效率

根據(jù)兒童心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)兒童，大腦思維方式剛從具體思維進(jìn)入形象思維時期，抽象思維才處于萌芽狀態(tài)。思維導(dǎo)圖為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計提供了支持與幫助，通過思維導(dǎo)圖教師能夠更清晰地呈現(xiàn)作品的框架結(jié)構(gòu)，更加有條理地進(jìn)行教學(xué)，作品內(nèi)容也更加直觀，利于學(xué)生對作品的理解和記憶。教師可以運用思維導(dǎo)圖對作品進(jìn)行梳理，找出作品的主題樂句，進(jìn)行重點引導(dǎo)。將欣賞作品的內(nèi)涵知識以一種視覺化、簡易化的方式展現(xiàn)出來，簡明扼要地表達(dá)樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容、背景、情感及音樂元素，方便學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

藝術(shù)的種類有很多，音樂只是其中的一類，教師在課堂教學(xué)中要注重提高自身的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)知識的過程中，感受到音樂帶來的舒適感。音樂課程的設(shè)立有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)重感，對小學(xué)生來講，有利于展現(xiàn)出他們活潑天真的本性，學(xué)習(xí)音樂的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，教師采用欣賞教學(xué)，也有利于樹立學(xué)生的藝術(shù)自信。

參考文獻(xiàn)

[1]隋云.“舞”動音樂課堂——淺談舞蹈律動在小學(xué)低年級欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（16）：169.

[2]陳斌.立足音樂欣賞提問提升學(xué)生核心素養(yǎng)——小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中課堂提問的策略研究[J].北方音樂，2017，37（14）：160.

[3]趙雙.小學(xué)音樂課堂欣賞教學(xué)方法探索[J].中國校外教育，2017（09）：157.