張麗君

【摘要】隨著當前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給各行各業(yè)都帶來了很大便利，其中教育事業(yè)就受益頗豐?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用帶來了更多更方便的教學(xué)輔助工具，突破了傳統(tǒng)課堂的限制，極大地促進了教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式;初中化學(xué)教學(xué);教學(xué)策略;影響

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0070-02

初中化學(xué)作為概念較多、實驗為主的學(xué)科，以往僅由教師進行板書式的教學(xué)給教學(xué)增加了很大難度，學(xué)生也不容易理解，對化學(xué)的學(xué)習長時間處于云里霧里的情況，降低了對化學(xué)的學(xué)習興趣。而網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式給教學(xué)方式帶來了很多變革，既提高了學(xué)生的學(xué)習效率，也降低了教師的教學(xué)負擔。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式給初中化學(xué)教學(xué)帶來的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式

常言道：興趣是最好的老師。初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習習慣養(yǎng)成的重要階段，這時期一定要注重對學(xué)生自覺性的培養(yǎng)，只要學(xué)生建立了學(xué)習上的主觀能動性，對日后的學(xué)習和發(fā)展就會大有裨益。而傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教師能使用的教學(xué)工具只有黑板，化學(xué)又作為知識瑣碎且實驗眾多的學(xué)科，僅僅依靠黑板板書或者教師的口頭講述，學(xué)生完全是被動地接受教師的灌輸，導(dǎo)致其很難對化學(xué)有深刻理解。久而久之還會降低學(xué)生對化學(xué)的興趣，課堂氣氛難以活躍起來，學(xué)生對教學(xué)活動主動參與的熱情一再被削減，最終造成化學(xué)教學(xué)的課堂效率難以得到實質(zhì)上的提升。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的推出，給教師增添了更多的教學(xué)輔助工具，多媒體技術(shù)可以給學(xué)生展示化學(xué)中備物質(zhì)的形狀、顏色等特點，還能利用視頻給學(xué)生直觀展示各種化學(xué)實驗的過程。微課的誕生也使教師在教學(xué)上的負擔大大降低，通過對各種疑難知識點的詳細解答，5-10分鐘左右的微課視頻也成了教師有力的教學(xué)輔助工具。有些理解能力較差、吸收知識較慢的學(xué)生通過微課就能在課下對不會的知識點再次進行學(xué)習，為因材施教的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式使抽象的化學(xué)知識具象化

初中階段的化學(xué)課更多的是對一些概念等抽象知識的講解，對于剛開始接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生來說理解起來有一定難度，加上傳統(tǒng)課堂上教師更多通過口頭講解，無法使抽象的知識具象化，學(xué)生對所學(xué)知識更多的是一知半解，也為后續(xù)的教學(xué)增加了難度。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式正好解決了這一問題，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式能夠通過各種教學(xué)輔助設(shè)備將抽象的知識通過視頻或PPT等方式展示出來，使學(xué)生對一些概念性的知識有更直觀的印象。如今網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不再遵循傳統(tǒng)教學(xué)思路，而是通過多媒體等技術(shù)將知識更簡單地直接展現(xiàn)給學(xué)生，使無論什么基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習起來都并無難度，大力促進了學(xué)生的共同進步。

（三）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師僅僅依靠板書等簡單的教學(xué)工具難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生對課堂教學(xué)活動的主動參與性也不強，對化學(xué)的學(xué)習缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。而化學(xué)又是一門知識較為發(fā)散、學(xué)習素材較多的學(xué)科，本應(yīng)是教學(xué)的優(yōu)勢卻在傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以得到發(fā)揮。而在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中化學(xué)的這一學(xué)科特點則得到了充分發(fā)揮，新課導(dǎo)入的方式也有更多方式可以選擇，更多的實驗都能在課堂上逐一得到展示。例如在學(xué)習二氧化碳和水反應(yīng)的內(nèi)容時，可以先通過視頻或PPT等形式給學(xué)生展示二氧化碳在生活中的用途，使學(xué)生對這一物質(zhì)有更深刻的了解，對其特性有更牢固的記憶，為學(xué)生的學(xué)習帶來幫助。

（四）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式改善了實驗教學(xué)

化學(xué)在人類發(fā)展史上是由無數(shù)優(yōu)秀的先輩在各種環(huán)境下的科研成果和艱苦付出組合而成的，化學(xué)的誕生匯聚著所有科學(xué)家的心血。因此在初中階段學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)習的時候，不能僅僅通過知識點的傳授，更要通過加深學(xué)生對化學(xué)做出無數(shù)貢獻的科學(xué)家的了解來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)情操，使學(xué)生對化學(xué)的認識不單只是一門學(xué)科，而是富含著對過往科學(xué)家先輩的尊敬和景仰。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式和初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合策略

（一）提高教師對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)輔助技術(shù)的掌握

雖然網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的推出已經(jīng)有一段時間了，但是很多學(xué)校的化學(xué)教師在教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段的使用率仍然不高，相當一部分教師還停留在僅僅使用簡單的PPT來輔助教學(xué)，甚至有些教師連復(fù)雜化的PPT制作也不能熟練掌握。這一情況的出現(xiàn)除了學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的建設(shè)投入資源不夠以外，還有教師缺乏對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的認識和缺乏相應(yīng)培訓(xùn)的原因，使化學(xué)教學(xué)效率遲遲得不到高度提升，也不利于學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)該首先認識到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢所在，明確網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式將會給教學(xué)效率帶來的提升，因而對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的建設(shè)加大資源投入力度，首先在設(shè)備上滿足基本要求。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的課堂教學(xué)活動

化學(xué)教學(xué)中最重要的就是實驗教學(xué)，而在課堂中礙于客觀條件限制，教師能夠進行實物展示的實驗數(shù)量并不多，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習又比較依賴實驗操作，這時網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就能發(fā)揮大作用。教師在教學(xué)時要認識到學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實驗進行演示后，通過引導(dǎo)讓學(xué)生能夠更直觀地觀察實驗現(xiàn)象。并且有些需要一定反應(yīng)時間的實驗，通過視頻演示的加速，也能讓學(xué)生直接觀察到實驗現(xiàn)象，使實驗教學(xué)在課堂上的效率更高。因此教師要注重通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展現(xiàn)實驗教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，來使學(xué)生對課堂教學(xué)的參與性大大提高，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式對初中化學(xué)教學(xué)效率有很大提升，正確使用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)輔助工具，能幫助教師減輕壓力，也能提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙瑞霞.淺談信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的“化學(xué)反應(yīng)”[J]學(xué)周刊，2018（13）.

（責編張欣）