朱銀

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;物理教學(xué)

一、物理核心素養(yǎng)形成

（一）科學(xué)知識(shí)

從科學(xué)知識(shí)的層面來看，核心素養(yǎng)主要指學(xué)習(xí)者對(duì)基本物理概念以及規(guī)律的理解程度。物理學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，而在此過程中，人們會(huì)針對(duì)各種物理現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，對(duì)事物本身的屬性、事物的本質(zhì)以及具體特征等進(jìn)行探索，并將其總結(jié)歸納成基本的物理概念和規(guī)律等，為后人提供基本的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。基于此，學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，也要保持對(duì)自然界規(guī)律的探索精神，對(duì)多元化的物質(zhì)以及基本規(guī)律進(jìn)行充分掌握，并將認(rèn)識(shí)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，最終形成唯物主義的科學(xué)知識(shí)。

（二）科學(xué)方法

科學(xué)方法是研究世界的基本思想以及主要方法，物理學(xué)家在針對(duì)自然物質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行研究的過程中總結(jié)出了多種物理思想和基本物理方法，而這些方法和思想能夠在實(shí)踐中得到充分應(yīng)用，從而充分體現(xiàn)出其科學(xué)性。

（三）科學(xué)精神和態(tài)度

從科學(xué)精神和態(tài)度的角度來看主要指的是科學(xué)研究的全過程中，人們需要具備的對(duì)基本事實(shí)追求的思想和熱愛。在進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的過程中，作為學(xué)生必須保持實(shí)事求是的基本態(tài)度，而且在未來的學(xué)習(xí)和工作中要將這種態(tài)度始終延續(xù)下去，作為人生的一個(gè)良好品格。

（四）科學(xué)應(yīng)用

科學(xué)應(yīng)用主要指的是人們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)對(duì)自身掌握的知識(shí)和方法應(yīng)用的能力。對(duì)于學(xué)生來說，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)物理科目試題通過模式化方法的解決是其中一個(gè)組成部分，而讓學(xué)生對(duì)日常生活中見到的物理現(xiàn)象或者問題進(jìn)行解決應(yīng)該是物理教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生自身所學(xué)理論知識(shí)和方法在未來、生活中得到應(yīng)用，從而很好地解決實(shí)際問題。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向作用下的初中物理教學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo)確定

在初中物理教學(xué)過程中以核心素養(yǎng)作為基本導(dǎo)向，教師首先要對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)開展的主要目標(biāo)進(jìn)行確認(rèn)，并基于此目標(biāo)合理開展知識(shí)訓(xùn)練。對(duì)于初中物理教學(xué)來說，要在教學(xué)過程中充分凸顯核心素養(yǎng)的重要地位。與此同時(shí)，對(duì)物理學(xué)科知識(shí)中涉及的科學(xué)現(xiàn)象、精神以及實(shí)際事物等幾個(gè)方面應(yīng)給予重視。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定具有重要意義。在此情形下初中物理學(xué)科知識(shí)中的相關(guān)物理概念、計(jì)算公式、物理定律都可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步簡(jiǎn)化，而且教學(xué)過程也會(huì)更加順利，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度也會(huì)越高。

（二）在線研究歷史

對(duì)于初中物理的核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)過程來說對(duì)于學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)是教學(xué)的基本要求。而在教學(xué)過程中要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求物理教師充分結(jié)合物理的發(fā)展歷史，通過情景在線的模式讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在針對(duì)牛頓定律進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)教材中描述的亞里士多德對(duì)牛頓第一定律一直延續(xù)了2000年的錯(cuò)誤觀念，可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)這種觀點(diǎn)進(jìn)行討論，同時(shí)對(duì)伽利略敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神給予贊揚(yáng)。而且在這個(gè)過程中教師同時(shí)要對(duì)這2000多年后人對(duì)于物理規(guī)律的研究歷程進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)古人的科學(xué)觀和價(jià)值觀保持敬畏之心。通過創(chuàng)設(shè)牛頓第一定律錯(cuò)誤觀點(diǎn)的研究前景，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)的價(jià)值和科學(xué)觀進(jìn)行探討，在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。

（三）以身作則

初中物理教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)首先要求教師具備良好的綜合素養(yǎng)，這樣才能夠在日常的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。初中物理教學(xué)是初中生探究和認(rèn)識(shí)世界的過程，而在這個(gè)過程中教師的引導(dǎo)和示范作用非常重要。因此，初中物理教師首先必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣才能將物理知識(shí)更好地講解給學(xué)生。

（四）聯(lián)系實(shí)際

在初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中科學(xué)應(yīng)用能力是一個(gè)非常重要的部分。初中物理教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，將生活素材合理引入物理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的生活化，同時(shí)要對(duì)學(xué)生所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力給予積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠真正達(dá)到學(xué)以致用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用能力的全面提升。例如，在針對(duì)電能表讀數(shù)物理知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)表格，對(duì)家中的電能表每間隔一個(gè)小時(shí)進(jìn)行一次記錄，最終將家庭每小時(shí)用電量進(jìn)行詳細(xì)計(jì)算，并將其繪制成耗電量-時(shí)間變化關(guān)系圖，通過這種方式學(xué)生的電能表讀數(shù)能力能得到培養(yǎng)和鍛煉，而且實(shí)踐動(dòng)手能力和繪圖能力也能得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)過程中必須對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律給予尊重，全面夯實(shí)學(xué)生的初中物理基礎(chǔ)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力得到全面提升，在此情況下，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。