趙紫瑩

【關(guān)鍵詞】幼兒;課堂管理;有效性

一、創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，充分尊重幼兒主體地位

幼師在教學中可以通過多媒體設備來呈現(xiàn)圖文并茂的教學形式，讓幼兒積極通過這些圖片猜測短文中的大意。在這種教學中能夠有效樹立幼兒學習主動性，不斷發(fā)散拓展，在教學過程中充分結(jié)合相關(guān)方式生動展現(xiàn)具體的知識。同時在翻轉(zhuǎn)教學中注重師生間以及幼兒間的互動教學，能夠充分加強幼兒的綜合素養(yǎng)。例如在繪本學習時，可以通過多媒體設備具體展現(xiàn)春節(jié)的節(jié)日活動圖片，從而引申到相關(guān)重要節(jié)日上。繪本閱讀課堂練習拓展為圖文并茂作業(yè)、有聲作業(yè)、編故事和角色扮演等。

二、充分利用多樣性教學資源

幼師可以充分利用社區(qū)公園資源。公園是自然以及社會的一個小縮影，通過有效利用公園中的各種資源能夠顯著提升幼兒的綜合能力，促進幼兒的綜合發(fā)展。游戲場地能夠積極調(diào)動幼兒的參與性，提升幼兒的力量、耐力等身體素質(zhì)。譬如開展的《拜訪大樹》這個主題里就有親近大樹，擁抱大樹，和大樹玩游戲的課程，剛好我們的幼兒園就坐落在公園里面，我就帶領孩子舉辦了一次“大手牽小手，一起擁抱大樹”的活動，利用地理環(huán)境位置的優(yōu)勢，帶孩子一起去探索大樹，收集樹枝、樹葉、松果，感受大自然。還有公園中的報刊亭等公用設施，可以讓幼師或家長隨機性地引導幼兒進行閱讀，不僅能培養(yǎng)其閱讀能力，還能開闊幼兒的眼界。同時，在公園中幼兒也會接觸到各種各樣的人，甚至會認識到比他要大得多的年輕人。通過和他人的相處交流，能夠有助于幼兒鍛煉自我的社會交流能力。公園中的雕塑以及相關(guān)建筑物能夠培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)，讓幼兒體會到家鄉(xiāng)的文化魅力。

三、充分結(jié)合游戲情境采用科學指導

幼師要認識到幼兒游戲的進度和發(fā)展情況。比如當游戲遇到困難時，幼師需要了解游戲的進展情況，及時給予幫助。當某位幼兒由于總是失敗而對游戲不感興趣時，要及時給予鼓勵。部分教師會針對幼兒采取一定的科學指導，使幼兒快速融入班級中。在部分幼兒入園前應先和家長溝通，充分了解幼兒的情況。

四、幼兒化的教學語言

使用類似于兒童的語言，增強兒童的理解力是幼師與孩子之間交流的重要手段，也是幼師與孩子情感之間的重要聯(lián)系。對于幼師來說，語言表達準確，清晰，不能標準化，應“像孩子一樣”使用有助于吸引和理解幼兒的語言。多年的教育實踐表明，當以與孩子相同的語言教孩子時，教室的氣氛充滿生機和活力，使孩子更容易接受。因此，幼師需要使用更多的兒童語言教學，鼓勵幼兒參與角色活動，并使用友善，自然的表達方式和語言激發(fā)幼兒及其對新事物的想象力。除了在鼓勵過程中使用語言外，幼師還應適當鼓勵學齡前兒童，但應使用其他鼓勵方法。例如行為鼓勵、擁抱、豎拇指等會使幼兒感受到幼師的肯定，并拉近幼師和幼兒之間的距離。可以在此過程中增加對相關(guān)材料的獎勵機制，則幼師可以通過制作小禮物、小星星、小花或小笑臉來獎勵，這很可能會激發(fā)孩子的學習興趣。

五、轉(zhuǎn)變幼師形象，積極引導溝通

幼師需改變刻板形象。在師生相處過程中，幼師占主導地位，幼兒是這一過程的主體，幼師應該明白幼兒是教育教學的中心。當幼師與幼兒相處時，需脫掉自己的權(quán)威帽子，努力打開幼兒的心。在課堂學習中，幼師要給幼兒一個相對自由能夠發(fā)表言論的空間，給幼兒能夠發(fā)揮自我的空間。幼兒根據(jù)課堂上學到的內(nèi)容，結(jié)合自己在生活中的經(jīng)歷，達到與實際相結(jié)合的效果。幼師在定期進行學習評價后，需要及時和幼兒進行溝通交流。關(guān)注幼兒在工作過程中的需求，同時督促他們及時修正自身的不良之處，加強學習的發(fā)展。在課堂上幼兒有了思想的自由，學習氣氛就會更加活躍，從而更加有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。幼師和學科主任在了解幼兒自身情況時，應注意不要向幼兒展示任何過分的痕跡。在幼師和孩子之間建立并實施定期的思想活動，通過靈活的教育活動，師生和諧地協(xié)調(diào)了學習培養(yǎng)的目的。至于談話時間，選擇了幼兒遇到特定問題的時間。幼師應該靈活機動地選擇教學工具布置學習任務，讓幼兒樂于處在這樣的學習氛圍中。師生關(guān)系要和諧，要讓幼兒成為課堂中的主角，幼師只是一個配合演出的人，在適當?shù)臅r候進行一些指導。在幼兒思考的時候給他們足夠的時間與空間，讓他們可以盡情地展現(xiàn)自己。

六、結(jié)語

總而言之，幼師在教育過程中需激發(fā)幼兒的興趣、發(fā)揮幼兒的主觀能動性，開拓幼兒的思維、增強他們的樂趣，以顯著提高幼兒課堂管理的有效性。但是我國幼兒園教育的經(jīng)驗和實踐時間短，很多理論成果還沒有完全得到實踐，所以在開展幼兒教學的過程中還存在幼兒興趣不強、幼師指導不及時等問題。幼師需深入了解當下教學問題內(nèi)在原因，從而長遠促進課堂管理的有效性。