楊楠

摘 要：堅(jiān)持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，推進(jìn)高職院校思想政治教育協(xié)同育人，是貫徹高校思想政治教育工作“三全”育人要求的題中之義。新時(shí)代高職院校思想政治教育注重整合校內(nèi)育人要素，多途徑推進(jìn)思想政治教育工作的開展，也面臨著缺乏思想政治教育協(xié)同育人機(jī)構(gòu)不合理、機(jī)制不健全和保障不完善等現(xiàn)實(shí)問題，需要從樹立以學(xué)生為中心教育理念、實(shí)施滲透式教育方法和落實(shí)“三全”育人方針等方面打破協(xié)同育人壁壘，助力高職院校思想政治教育協(xié)同育人效果提升。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;協(xié)同育人

習(xí)近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高職院校堅(jiān)持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，推進(jìn)“一體化”“全過程”育人，既是貫徹落實(shí)全國習(xí)近平總書記新時(shí)代思政觀的必然要求，也是高職院校思想政治教育工作合力育人、協(xié)同育人的題中之義。

一、新時(shí)代高職院校思想政治教育協(xié)同育人的價(jià)值考量

近年來，協(xié)同論被越來越多的人認(rèn)可推崇，在教育學(xué)科領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，德國物理學(xué)家哈肯是協(xié)同論的創(chuàng)始人，他將“協(xié)同論”定義為：“研究不同事物共同特征及其協(xié)同機(jī)理的新興學(xué)科，其著重探討各種系統(tǒng)從無序變?yōu)橛行虻南嗨菩?。”這是協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)。協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)各育人主體之間相互配合、互通有無，從而實(shí)現(xiàn)整體效能提高，這樣不僅能夠有效避免各育人主體單兵作戰(zhàn)導(dǎo)致的育人效果不佳，可以通過資源的有效整合，促進(jìn)教育水平提升、共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。思想政治教育協(xié)同育人是指思想政治教育作為一個(gè)整體系統(tǒng)是由承擔(dān)各任務(wù)的子系統(tǒng)共同組成，作為子系統(tǒng)各構(gòu)成要素既保持獨(dú)立體系又相互作用，為共同實(shí)現(xiàn)思想政治育人目標(biāo)而形成的相互補(bǔ)充、相輔相成、有機(jī)銜接的穩(wěn)定關(guān)系及其內(nèi)在的運(yùn)行方式和過程。

黨的十九大以來，高職院校思想政治教育工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，“大思政”理念不斷強(qiáng)化，全員、全過程、全方位育人的工作格局逐漸形成，立德樹人水平不斷提升。但是，也要看到，與新時(shí)代高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的要求相比，新時(shí)代高職院校思想政治教育工作亟待解決的問題更加突出，需要跨越的的挑戰(zhàn)更加艱巨，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭形勢更加嚴(yán)峻。全體高職院校思想政治教育工作者必須做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，直面問題，維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全，體現(xiàn)高職院校思想思想政治教育工作的應(yīng)用價(jià)值。

面對(duì)新時(shí)代的新形勢、新要求，高職院校必須從“立德樹人”的根本任務(wù)出發(fā)，深入挖掘、整合各類課程里的思想政治教育元素，讓更多的主體參與到思想政治教育中，切實(shí)加強(qiáng)各部門、各專業(yè)的協(xié)同育人責(zé)任，完善協(xié)同育人機(jī)制，使各育人主體之間實(shí)現(xiàn)相互協(xié)作、相互補(bǔ)充、有效銜接、有效互動(dòng)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，從而真正形成“全過程、全方位育人”的新局面。

二、新時(shí)代高職院校思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析

首先，高職院校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)構(gòu)不合理。主要體現(xiàn)在部分高職院校在機(jī)構(gòu)設(shè)置與機(jī)構(gòu)分工方面都存在不合理的現(xiàn)象，使得各個(gè)機(jī)構(gòu)之間的配合程度不高，相互協(xié)調(diào)困難。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的過程中就出現(xiàn)了機(jī)構(gòu)職能的相互交叉，出問題易出現(xiàn)相互推諉扯皮的現(xiàn)象，導(dǎo)致了工作效率不高，學(xué)生思想教育不到位;此外，個(gè)別部門各行其是，彼此間缺乏相互配合的意識(shí)。甚至有的工作人員抱有“事不關(guān)己，高高掛起”的消極工作心態(tài)。眾所周知，思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制是由各個(gè)子系統(tǒng)相互配合所構(gòu)成的復(fù)雜工作，因此，僅僅是依靠某一管理機(jī)構(gòu)或極少數(shù)工作人員是很難產(chǎn)生整體效益的。

其次，高職院校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制不健全。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，在制定規(guī)章制度時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)。部分高校在制定相關(guān)規(guī)章制度時(shí)出現(xiàn)了應(yīng)付了事、做表面文章、敷衍了事的情況，因此，這些規(guī)章制度的科學(xué)性與合理性難免讓人產(chǎn)生懷疑的態(tài)度。第二，制定的規(guī)章制度的可行性不高。某些學(xué)校在制定規(guī)章制度時(shí)嚴(yán)重脫離了自身發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)于未來的發(fā)展的情況過于樂觀或是悲觀，以至于制定出的條文可行性較低，影響了思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的功能發(fā)揮。

最后，高職院校思想政治教育協(xié)同育人保障不完善。協(xié)同育人理念是一種嶄新的教育理念，引領(lǐng)著未來高等教育發(fā)展的大趨勢，因此，如何有效地將協(xié)同育人理念與人的思想政治教育機(jī)制建設(shè)進(jìn)行融合，應(yīng)得到外圍層面的堅(jiān)強(qiáng)保障，進(jìn)而使思想政治教育機(jī)制內(nèi)部的各個(gè)要素都能按照一定的方式實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，創(chuàng)造出“時(shí)時(shí)育人、處處與人、人人育人”的良好局面，并促進(jìn)著大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的增強(qiáng)。然而，在高職院校中，負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治教育工作的各個(gè)職能部門往往都有各自的培養(yǎng)目標(biāo)與具體任務(wù)，這在具體的培養(yǎng)過程中很難形成有效的合力，切實(shí)解決大學(xué)生所面臨的各種思想問題。長此以往，思想政治教育協(xié)同育人保障不完善，影響思想政治教育育人效果。這就需要高職院校從宏觀層面和全局出發(fā)，堅(jiān)持協(xié)同育人的教育理念作為指導(dǎo)，以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人為目標(biāo)，堅(jiān)持把大學(xué)生的全面發(fā)展作為人才培養(yǎng)的前提，重視大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人保障政策制定和實(shí)施，進(jìn)行切實(shí)可行的頂層設(shè)計(jì)。

三、新時(shí)代高職院校思想政治教育協(xié)同育人的路徑探究

（一）樹立以學(xué)生為中心教育理念

高校思想政治教育工作只有改變傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)者的課堂地位，才能讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更為滿意。傳統(tǒng)的理論單向灌輸方式難以滿足新時(shí)代高校大學(xué)生需求。新時(shí)代的思想政治教育協(xié)同育人要基于現(xiàn)代教育特征，重視學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性化需求。讓“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念滲透到教學(xué)全過程，從而建立平等、和諧的思想政治教育師生關(guān)系。高校思想政治教育工作要基于現(xiàn)代教育核心價(jià)值追求，建立適合學(xué)生需求的教育方式，推動(dòng)高校思想政治教育新的突破。在日常教育教學(xué)中，思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)姿態(tài)，應(yīng)從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為教學(xué)的引導(dǎo)者，進(jìn)而成為教學(xué)資源和課程體系的開發(fā)者和建設(shè)者。通過多類型、多元化的課程內(nèi)容設(shè)置，滿足學(xué)生多樣化需求，進(jìn)而提升思想政治教育效果。與此同時(shí)，思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代高校大學(xué)生在性格、價(jià)值追求上的新變化，努力適應(yīng)新時(shí)代高校大學(xué)生在人格尊嚴(yán)、個(gè)人權(quán)利意識(shí)上的新要求、新變化，將思想政治教育與學(xué)生的切實(shí)需求緊密聯(lián)系起來，使新時(shí)代高職院校大學(xué)生具備新的時(shí)代精神，努力成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

（二）實(shí)施滲透式教育方式

相對(duì)于思想政治教育灌輸教育而言，滲透式教學(xué)是指結(jié)合專業(yè)教育，社團(tuán)活動(dòng)、日常管理等多維度、寬領(lǐng)域的思想政治教育途徑和方式。當(dāng)前，高職院校思想政治教育工作能夠充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論課在高校大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地的作用，但是，在整個(gè)教育教學(xué)過程中，如何將思想政治教育有效滲透到專業(yè)教育、社團(tuán)活動(dòng)、日常管理全過程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育與知識(shí)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，成為協(xié)同育人的短板。

基于滲透式教學(xué)理念，思想政治教育工作者應(yīng)更加重視將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)與貫徹滲透到教育教學(xué)的全過程，不斷提升各個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)新理論、新思想的的認(rèn)同感，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)和生活，樹立正確的價(jià)值觀。此外，作為高職院校思想政治教育工作者，要不斷提升自身理論思想水平和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，善于將思想理論教育與學(xué)生專業(yè)知識(shí)相互滲透，融會(huì)貫通，由此提高學(xué)生綜合素質(zhì)，科學(xué)判斷社會(huì)發(fā)展規(guī)律和自身發(fā)展規(guī)律，確保思想政治教育滲透式教學(xué)效果有效發(fā)揮。

（三）落實(shí)“三全”育人方針

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。習(xí)近平總書記的講話對(duì)于推進(jìn)新時(shí)代高職院校思想政治教育協(xié)同育人進(jìn)程具有深刻的指導(dǎo)意義。新時(shí)代高校思想政治教育落實(shí)“三全”育人的理念，就意味著高校思想政治教育要實(shí)現(xiàn)全程育人、全員和全方位育人。堅(jiān)持“三全”育人的理念就要求將思想政治教育貫穿高校各個(gè)專業(yè)、各門學(xué)科教學(xué)的全程。實(shí)現(xiàn)高校立德樹人教育目標(biāo)，發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道的育人作用，而且要依靠各科專業(yè)、學(xué)科的育人效果，將技能、知識(shí)的傳授與人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立相互融合，做到知行合一，將理論真正應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。高職院校要將教育的育人工作貫徹到各基層黨建工作中去，發(fā)揮高校基層黨組織的組織引領(lǐng)作用，發(fā)揮黨建的榜樣教育作用;各科、各專業(yè)教師不僅要做學(xué)生知識(shí)的傳授者，也要成為學(xué)生理想信念的引領(lǐng)者;高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍要利用自身工作貼近學(xué)生的優(yōu)勢和特征，及時(shí)關(guān)注學(xué)生思想變化，根據(jù)重大事件和歷史節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展思想教育，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。此外，落實(shí)“三全”育人的理念應(yīng)充分發(fā)揮家庭在育人上的獨(dú)特優(yōu)勢，打通家校信息通道，實(shí)現(xiàn)家校信息互通與協(xié)助配合，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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