周映明

摘?要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨著信息技術(shù)的發(fā)展被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域之中并帶來(lái)了可喜的變化，其在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中的應(yīng)用便發(fā)揮了極好的效用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以通過(guò)多種教學(xué)形式來(lái)直觀的表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而幫助學(xué)生理解和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感知能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)的把握和思考，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以?xún)?yōu)化教學(xué)方式并提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0153-01

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)的效率，更加符合新課改后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育的要求并符合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于教育的發(fā)展要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念可以讓教師用新穎科學(xué)的教學(xué)方式和促進(jìn)自身發(fā)展的教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，并且，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以拓展更為廣泛的信息知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)掌握量和增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，這樣的教學(xué)方式更為符合語(yǔ)文這一學(xué)科教學(xué)的宗旨和本質(zhì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的基本知識(shí)的掌握程度還可以提高學(xué)生的基本文化素質(zhì)。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在很大程度上改變了人們的生活進(jìn)而影響到人們的思想理念，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的引用成為促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的重要之舉。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響下，讓學(xué)生們產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)固化思維并對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，所以語(yǔ)文教學(xué)課堂很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也很少主動(dòng)且給予不了關(guān)注，所以在這種課堂教學(xué)情況下很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和課堂教學(xué)的效率，更無(wú)法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣以促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（2）無(wú)法合理的利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)雖然被引入教學(xué)課堂并產(chǎn)生了良好的效用，但是仍然有許多教師不能將信息技術(shù)完全掌握并合理的運(yùn)用于課堂之中，語(yǔ)文學(xué)科中存在著許多難以用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的語(yǔ)言知識(shí)綜合應(yīng)用能力等方面的知識(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)通過(guò)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行直接的講授和記憶復(fù)習(xí)，很難讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)并有一個(gè)良好的理解。再加上這種學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的教學(xué)方式使得教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出一種沉悶無(wú)趣的狀態(tài)，自然不能讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感官來(lái)參與到課堂之中。信息技術(shù)教學(xué)方法的引入，雖然在一定程度上解決了這些問(wèn)題卻增加了教師的教學(xué)壓力，有許多教師不能熟練地掌握這些信息技術(shù)的應(yīng)用方法，進(jìn)而也不能將課堂和信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（3）師生之間，生生之間的交流互動(dòng)少

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通常是由教師講授和學(xué)生聽(tīng)講的方式進(jìn)行，師生之間的交流互動(dòng)和生生之間的探索交流等的機(jī)會(huì)都極為稀少，這種情況會(huì)在很大程度上阻礙教師對(duì)于學(xué)生的了解和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，在新課改的要求下教師必須要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)并采取圍繞學(xué)生為中心的教課方式，達(dá)到提高教學(xué)的效率和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)的教學(xué)目的。

2.核心素養(yǎng)下利用信息技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的具體策略

（1）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)不僅要增加學(xué)生的文化知識(shí)掌握量以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，還要注重文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生的影響來(lái)提高學(xué)生的個(gè)人能力和引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，興趣可以引導(dǎo)學(xué)生集中精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)并在極大程度上提高了學(xué)習(xí)的效率，所以，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和能力。例如，教師在講授古詩(shī)兩首這一課時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料信息和在課堂上進(jìn)行展示的方式，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力和綜合語(yǔ)言表述能力，這樣有助于學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的了解并且拓展相關(guān)的詩(shī)句和信息進(jìn)而提高自身的修養(yǎng)。

（2）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情景的方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課的興致來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們直觀地感受到所學(xué)知識(shí)的意境和魅力，在提高學(xué)生參與課堂的積極性的同時(shí)讓學(xué)生感受到文化的感染力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)搭石這一課時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)用粉筆作為搭石進(jìn)行搭建和表演，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)以視頻播放的方式讓學(xué)生直觀感受到搭石動(dòng)作的有序和當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，這樣的課堂除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容之外還可以拓展自己的視野來(lái)了解更為廣闊的天地，通過(guò)不同民俗文化的影響來(lái)讓學(xué)生感受到中華文化的魅力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)不是一朝一夕就可以成功的而需要長(zhǎng)時(shí)間的培育，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以在一定程度上提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是教師在應(yīng)用時(shí)一定要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)際使其能夠合理的科學(xué)的應(yīng)用于教學(xué)之中，這樣便可以?xún)?yōu)化教學(xué)模式并以多彩的教學(xué)形式來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)的精彩之處。

參考文獻(xiàn)

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[2]牛麗波，陳立輝.淺析信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合中存在的問(wèn)題[J].新課程（小學(xué)），2018（03）：32-34