趙宏斌

摘?要：小學語文教學看似簡單，但是學生需要結(jié)合認字、背誦、寫作等各個方面進行語文的學習，尤其是小學語文教學中的寫作部分，在小學語文教學中處于極其重要的地位，寫作同時也是語文教學中的一個大難點?，F(xiàn)在小學語文在寫作教學中存在一系列問題，例如傳統(tǒng)的寫作教學模式，缺乏感情的語言表達能力，學生的寫作思路不足，想象力不豐富，教師應該在小學語文寫作教學過程中存在的問題進行深入分析，找出有效措施創(chuàng)新小學語文作文教學模式。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;問題;對策

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0147-01

檢驗語言表達能力的強弱指標就是寫作水平，同時語文教學過程中必不可少的部分是寫作。小學生在語文寫作部分表現(xiàn)地很吃力，因此他們的學習興趣和學習積極性偏低。小學生學習知識的能力較快，教師需要抓住這一學習段優(yōu)勢，以及發(fā)現(xiàn)小學語文教學寫作部分教學的困難，找到寫作教學中存在的問題，并采用必要的措施來創(chuàng)新自身的教學模式，找到合適的對策使得小學生學習語文的積極性提高，并且增強小學生寫作能力。

1.發(fā)展小學語文寫作教學過程中存在的困境

（1）傳統(tǒng)的寫作教學模式導致小學語文寫作進展緩慢

隨著新課程的改革，教師逐漸完善了小學語文的教學模式，但是還存在一些問題，大部分教師還采用傳統(tǒng)的教學模式，采用滿堂灌的教學方法，創(chuàng)新力度不大。教師過分注重教授學生傳統(tǒng)的理論知識，導致學生完全不會針對某個問題進行實際寫作。

（2）小學生語言基礎知識的積累能力不夠

語言的詞匯、修飾手段、語言表達風格是小學語文的基礎知識，是小學生進行寫作最基本的元素。但是有些教師卻沒有注意到小學生需要積累基礎知識，往往針對某個題目進行訓練，導致小學生寫作語言表達不合理。

（3）隨意開展語文寫作課，導致課堂效率低

小學生在語文寫作方面還是個剛?cè)腴T的初學者，有些教師在課堂中進行寫作訓練時，往往忽視小學生的實際水平，不會根據(jù)小學生現(xiàn)實生活場景進行寫作訓練，不符合小學生的實際情況，導致小學生，特別是低年級學生，在語文寫作過程中寫作語句差、邏輯能力差，最后導致課堂的效率低。

（4）寫作過程生搬硬套，小學生缺乏真實情感

小學語言表達中作文很重要，但是大部分老師在小學語文寫作教學中會讓學生背誦一些優(yōu)美語句以及優(yōu)秀作文，積累優(yōu)秀句子，但是小學生往往在寫作時過于生搬硬套，語言空洞，沒有自己的真實情感。

（5）教師不注重培養(yǎng)學生的想象能力

大部分語文教師往往會制定一套寫作模板，先寫什么，再寫什么，完全限制了小學生的想象能力，不能做到擴展自身的寫作思路，對其寫作觀念造成不利的影響。導致學生不懂得如何發(fā)揮想象的空間進行寫作形象生動地表達。

2.提高小學生寫作能力的方法

（1）鼓勵小學生積累詞匯，打好基礎

詞匯積累量越大，其語言表達的準確度越高，作文寫作更順利、因此教師需要鼓勵小學生進行詞匯的積累，在平時閱讀優(yōu)秀文章時，做到及時摘抄，反復記憶優(yōu)美詞句，并根據(jù)現(xiàn)實情況進行改編，形成自己獨有的優(yōu)美語句。隨著時間的積累，小學生的詞匯水平逐漸增加，寫作水平能得到質(zhì)的提升。

（2）引導學生表達自身的真實情感

當詞匯量積累到一定程度，勸告小學生不要生搬硬套，引導小學生表達真實的情感。比如，教導小學生采用比喻、擬人等手段，將枯燥的語句變得生動形象，鼓勵小學生善于觀察現(xiàn)實生活，真實表達自己的情感，鼓勵學生感受生活氣息，積累更多寫作素材，使得自己的作文變得生動。

（3）教師需要改革自身的教學模式

教師需要將原來的寫作觀念改變，緊跟時代的步伐，將自己的教學理念改革，使得小學生在課堂中占據(jù)主導地位，鼓勵學生自主學習。教師還需要在課堂中引入新穎的教學模式，比如，在課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以通過游戲環(huán)節(jié)進行提問，翻轉(zhuǎn)課堂，讓小學生們自由討論專題的想法。教師需要豐富寫作課堂的教學內(nèi)容，使得學生們在輕松愉悅的課堂氛圍中學習。

（4）教師需要針對寫作環(huán)節(jié)進行深入研討

小學語文教師每天都需要進行日常教學內(nèi)容，沒有時間精力研究語文寫作教學內(nèi)容，學?？梢栽O立一個研究小組，針對小學生語言寫作環(huán)節(jié)的有關內(nèi)容進行深入探討，解決教師在教導寫作環(huán)節(jié)和小學生在學習寫作時遇到的問題。教師端正既要教學也需要不斷探討，這樣才能進步。

在小學語文教學中，寫作部分是最重要的。教師在教學過程中承擔著責無旁貸的責任。教師應該改革創(chuàng)新自身的寫作模式，認真學習外界知識并且總結(jié)相關教學方法，教師需要結(jié)合小學生實際情況進行寫作訓練，并且鼓勵學生觀察生活，在寫作中融入真實情感。此外教師還需要學習新技術、新方法，利用信息技術創(chuàng)設不同的情境進行寫作教學，積極應對小學生在寫作過程中遇到的問題，分別對教學理念、模式等進行改革，提高小學生基本語言知識，鼓勵學生表達自己真實的情感。

參考文獻

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