摘?要：現(xiàn)如今對國學經(jīng)典閱讀和欣賞能力越來越重視，對以往傳統(tǒng)文化知識的解讀也變得越來越重視，因此中職語文教學需要和企業(yè)文化教育相結(jié)合，在這種情況下可以幫助學生更好的理解職業(yè)企業(yè)文化與傳統(tǒng)文化之間所存在的聯(lián)系，從而可以更好地理解現(xiàn)代職業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：職業(yè)特色?國學經(jīng)典教育?中職語文教學

引言

由于國學經(jīng)典是幾千年沉淀出的文化，見證了中華民族偉大復興，內(nèi)容非常繁雜眾多，最近幾年我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，使得教育行業(yè)也在不斷發(fā)展，因此國學經(jīng)典就越來越受重視，并且很多學校將它納入了語文教學中，對于中職院校而言，國學經(jīng)典可以幫助學生塑造正確的三觀，提高學生的文學素養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

一、探討國學經(jīng)典教育教學活動開展的意義

國學經(jīng)典教育教學活動開展的意義主要體現(xiàn)在三個方面，有以下幾點。

1.拓寬知識面

由于國學經(jīng)典覆蓋了中國幾千年的文化，因此它涵蓋的內(nèi)容非常眾多，主要是詩詞歌賦，還有一些小說，因此學生接觸其內(nèi)容可以充分了解中國古代深厚的文化底蘊?？梢粤私獾阶陨韺W習上的不足，從而可以提升學生的知識面。對于中職學校而言，本來就與其他學校存在著較大的差別，因此就更需要注重學生的實踐性培養(yǎng)，但是對于技能型人才的培養(yǎng)，首先是要培養(yǎng)其學生自身修養(yǎng)，因此國學經(jīng)典的引入可以充分提高學生個人文化修養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

2.培養(yǎng)價值觀

對于中職院校的學生而言，他們都是處于青春期，都是十幾歲的年齡，其思想很容易受外界影響，社會中也有存在很多壞的社會風氣，因此對于一些具有叛逆心理的學生而言，他們就非常容易受外界影響，從而導致自身走入歧途。因此在中職語文課堂中引入國學經(jīng)典，可以充分地將中華民族的傳統(tǒng)美德，積極正面的去影響學生，讓學生可以形成正確的價值觀，潛移默化的塑造學生。對于一些詩詞歌賦的學習，比如“歲寒，然后知松柏之后凋”，也可以教會學生必須得歷經(jīng)磨難，人得不忘初心，堅強不屈，可以潛移默化地影響著學生，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)的學生。

3.激發(fā)學生學習興趣

在漫長的學習旅程中學習興趣是非常重要的，好的學習興趣可以大大提高學習效率，但是在中職院校中面臨著很大的問題，由于大部分學生的文學素養(yǎng)都比較低，因此他們往往都不會積極自主的學習，上課時注意力不集中容易走神，無法跟進老師的上課進度。特別是對于語文學科而言，大部分學生覺得枯燥乏味，一節(jié)課也許只有20多分鐘才能夠集中精神，因此如果不能夠激發(fā)學生的學習興趣，老師的上課質(zhì)量就會大大降低。然而將國學經(jīng)典引入語文課堂中，給學生講解國學經(jīng)典中各種有趣有意義的例子以及各種各樣的詩詞句，讓學生進行體驗式學習，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，以自主性讓學生行為課堂的主人。

二、現(xiàn)階段引入國學經(jīng)典教學存在的問題

1.學生不重視

由于很多學生對于國學經(jīng)典都不夠了解，因此學生在進行此種方式下學習就會顯得很被動，老師很難開展相關(guān)學習教育。而對于傳統(tǒng)的教學，學生反而會覺得其學習內(nèi)容簡單，已經(jīng)適應了其學習模式，不用再進行深入探討。歸根結(jié)底，就是學生對于國學經(jīng)典教學重要性的認知不足，沒有引起學生的注意。

2.教學形式單一

很多老師在進行國學經(jīng)典教學時，都只是逐字翻譯，只是為了完成教學目標與教學任務，并沒有與學生進行有效的溝通，并沒有了解學生的實際學習情況。只是千篇一律將內(nèi)容灌輸給學生，很難激發(fā)學生的學習興趣，加上國學經(jīng)典本來就比較難，因此就大大影響了教學質(zhì)量。

3.教師素養(yǎng)不高

對于中職院校的教師，入職門檻都比較低，但是恰好對于國學經(jīng)典教育的要求又非常的高，因此老師的素養(yǎng)往往達不到要求，無法真正將國學經(jīng)典的精神內(nèi)涵傳授給學生，讓學生領(lǐng)悟其中的精神，他們在教學時只能照本宣科的進行教學，自身的文化底蘊都不夠，因此更不可能更好地開展相關(guān)教學活動，使得上課質(zhì)量差。

三、開展國學經(jīng)典教育的有效策略分析

1.有效策略分析

老師可以結(jié)交國學經(jīng)典教育與實際語文教學情況相結(jié)合，在課堂中逐步加入國學經(jīng)典篇目，不要全部引入，讓學生無法接受。老師要學會采用循序漸進的教學模式，先認知感知，再讓學生進行體驗，最后讓學生形成相關(guān)思想，結(jié)合自身院校教學特色，參加相應教學實踐活動，將教學知識點形成自身的知識。

2.需解決問題的分析

針對以上文中對于國學經(jīng)典教學中存在的問題分析，可以在日常的教學中讓學生充分了解到國學經(jīng)典教育的重要性，每隔一段時間對學生進行教育，讓學生潛移默化的知識其重要性。對于教學形式，不要再像以往形式單一，可以讓學生進行小組學習，先讓學生根據(jù)文中注釋自行對文學經(jīng)典進行分析解讀，帶著老師的問題進行解讀，在討論的過程中吸取其他學生的經(jīng)驗與思想，最后進行問題解答，老師再對其結(jié)論進行正確的講解。從而可以很大程度的提升學生的學習效率，可以讓學生充分了解到自己所存在的不足。對于提高教師文學素養(yǎng)方面，可以讓老師參加相關(guān)培訓，去其他院校進行相關(guān)學習，學習先進經(jīng)驗，不斷地提升自身的知識儲備量，讓老師充分理解國學經(jīng)典教育的精神內(nèi)涵，了解其重要性，不斷學習與反思，提高自身的文學素養(yǎng)。

結(jié)語

本文先對國學經(jīng)典教育教學活動開展的意義進行分析，了解其可以拓展學生知識面，培養(yǎng)學生正確價值觀，激發(fā)學生學習興趣。也對其進行了問題分析，了解到學生并不重視國學經(jīng)典教育，并且教學形式單一。根據(jù)此問題得出了具體的解決措施，相關(guān)老師可以借鑒，由此可以培養(yǎng)出社會和國家所需要的人才。

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作者簡介

陳大濤（1978.5—），男，河南省，漢族，大學本科，中小學一級，研究方向：語文教學或班級管理，商水縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校。