摘?要：在平日的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)適當(dāng)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力，最終提高課堂教學(xué)效率。本文首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的注意事項，針對德育教育的應(yīng)用現(xiàn)狀提出時效性解決措施，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?德育教育?應(yīng)用研究

在實施德育教育的過程中還應(yīng)考慮學(xué)生的實際需求，采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行德育教育，充分發(fā)揮其作用與優(yōu)勢。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的注意事項

1.德育滲透應(yīng)有度

將德育教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，精確把握其中的度，否則難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還會影響課堂教學(xué)進(jìn)度，甚至還會起到物極必反的作用。例如，教師在為學(xué)生講解與時間相關(guān)的概念時，可以適當(dāng)穿插一些小故事，例如講解首位宇航員楊利偉的偉大壯舉，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的民族自豪感，但是教師應(yīng)精準(zhǔn)把握好度量，一味耗費時間則難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

2.德育滲透應(yīng)直觀

與其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生為學(xué)好這門學(xué)科，應(yīng)提高自身邏輯思維能力。因此，在平日的課堂教學(xué)過程中，面對相關(guān)抽象的知識點，教師應(yīng)選擇簡潔的語言為學(xué)生直觀地表達(dá)出來，幫助學(xué)生了解與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)與軸對稱相關(guān)的內(nèi)容時，單純?yōu)閷W(xué)生講解相關(guān)概念內(nèi)容，學(xué)生難以提高自身學(xué)習(xí)興趣，甚至還會產(chǎn)生厭煩心理。合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從聽覺與視覺等方面刺激學(xué)生，加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生參與程度不高

學(xué)生在課堂教學(xué)活動當(dāng)中占主體地位，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及參與程度，會直接影響到最終的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣后，師生間加強(qiáng)交流互動，才能夠營造和諧的課堂氛圍，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。但是部分教師在教學(xué)過程中并沒有充分考慮學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育與德育教育相分離，教學(xué)方式尚未得到轉(zhuǎn)變，直接降低學(xué)生的參與興趣，課堂教學(xué)效率大打折扣。

2.課堂教學(xué)模式單一

受應(yīng)試教育理念根深蒂固的影響，教師過于看重學(xué)生的考試成績，尚未對學(xué)生進(jìn)行德育教育，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。單一化的教學(xué)方式只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時限制教學(xué)活動的靈活性，課堂教學(xué)活動只能被固定在教室內(nèi)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。另外，因數(shù)學(xué)教學(xué)活動缺乏實踐性，學(xué)生難以提高學(xué)生的積極性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，德育教育的應(yīng)用效果不佳，難于滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需求。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略

1.注重教學(xué)過程的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用德育教育，應(yīng)真正融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教學(xué)過程中的重要性由此得到凸顯，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著本質(zhì)不同，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，并且提高學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。因此，在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)增加一些獎勵教學(xué)，因數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必定會遇到困難，教師可適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的自信心。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步后，教師對學(xué)生進(jìn)行激勵提高其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心與自豪感。

2.尊重學(xué)生的主體地位

教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況。另外，德育教育的滲透需要秉承著以人文本的原則，在課堂教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位與個性差異，有針對性地對教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，真正將德育教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中。例如，在平日的教學(xué)過程中可以采取分組教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與性格特點進(jìn)行小組劃分，為其布置相關(guān)任務(wù)后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與相互探究，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握先關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的成長。

3.采取多元化教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷深入，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都發(fā)生了本質(zhì)變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求。因此，教師應(yīng)有針對性地對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，在這一過程中滲透德育教育，改變以往單一化的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個性化差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入德育教育，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際需求，開展多元化的教學(xué)方式，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，為后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會各界對教育水平提出了更高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅要為其傳授必要的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，不僅能夠提高課堂教學(xué)水平，還能夠滿足素質(zhì)教育快速發(fā)展的需求。另外，滲透德育教育的過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，最終提高學(xué)生的各方面能力。

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作者簡介

韓長瑩女（1978.9—）漢族，籍貫：廣東省廣州市，本科學(xué)歷，研究方向：德育教育。