和郁娟

摘?要：主題班會作為一種重要的班會類型，對將大學生培養(yǎng)成為具有中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人有重要的作用。但當前高校的主題班會隨意性、隨機性強，在教育和培養(yǎng)中發(fā)揮的整體作用不強。本文通過對主題班會課程化的思考，試圖發(fā)揮主題班會的整體功能，增強大學生思想政治教育的效果，促進大學生成長成才。

關(guān)鍵詞：高校;主題班會;課程化

大學生不僅是民族的希望和祖國的未來，而且是國家十分寶貴的人才資源?！鞍嗉壥谴髮W生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團結(jié)學生、組織學生、教育學生的職能。”這是中共中央國務院2004年頒布的文件，即《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中對班級的要求。當前在國內(nèi)諸多高校，幾乎每周都有主題班會或是一般的班會，在一定意義上班會或是主題班會發(fā)揮了思想政治教育功能，但在如何更好有效發(fā)揮主題班會作用等諸多方面仍有值得思考和討論的地方。

一、高校主題班會的現(xiàn)狀

主題班會是一種重要的班會類型，是在輔導員（班主任）的組織下，以班級為單位，圍繞一個主題進行的一種有目的、有組織、有計劃的集體教育活動。要實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展，最關(guān)鍵的途徑之一是高校主題班會。在當前的高校班級管理中，一般的班會和主題班會是輔導員（班主任）經(jīng)常開展的一種教育活動，但二者區(qū)別不明顯，很多時候都是在通知事情，或是念文件，以輔導員和班主任為主體，隨意和隨機這兩大特性表現(xiàn)較強，而且主題班會應有的功能特別是教育和培養(yǎng)的功能，并沒有得到發(fā)揮。同時輔導員（班主任）很多時間在完成各部門下達的各種任務，幾乎沒有更多的時間思考和設計高質(zhì)量的主題班會上，影響了主題班會的效果。

二、高校主題班會課程化的意義

課程是實現(xiàn)學校教育目標的基本保證，也是教師教和學生學的依據(jù)。課程包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學計劃、教學大綱、教學評價。主題班會課程化是指主題班會活動的開展要有教育計劃和整體安排，對主題班會的準備、實施、質(zhì)量監(jiān)控予以制度化。主題班會的提質(zhì)升級需要課程化，主題班會課程化可以將主題班會列入學校整體的教育活動計劃。課程化可以讓高校主題班會具有系統(tǒng)性、針對性、科學性，發(fā)揮應有的功效。

（一）有利于增強大學生思想政治教育的功能

大學生擁有正確的價值觀、世界觀和人生觀離不開大學，主題班會課程化，能確保班會主題的系統(tǒng)性。每次主題班會圍繞一個主題解決大學生的一個實際問題，例如宿舍問題、戀愛問題、學業(yè)問題、家庭關(guān)系問題，引導大學生樹立正確的觀點。從入學教育到畢業(yè)教育，主題班會對于培養(yǎng)擁有正確“三觀”的大學生意義重大。與此同時，大學生也將學會正確處理個人與家庭、社會、國家的關(guān)系，還可以鍛煉策劃組織、團隊合作、表達能力，全面提高能力和素質(zhì)。此外也可以增加師生溝通，從生活、學習和思想等方面全方位了解大學生，來實現(xiàn)針對性和系統(tǒng)性在日常思想政治教育功能。高校主題班會課程化有利于增強大學生思想政治教育的系統(tǒng)性，突出針對性，有利于增強科學性，保證連續(xù)性，實現(xiàn)教育目的。通過課程化不斷創(chuàng)新高校主題班會的內(nèi)容和組織形式，調(diào)動大學生參與熱情，主動思考主動學習，團結(jié)學生、教育學生。

（二）有利于提升輔導員（班主任）的專業(yè)化水平

大學生思想政治教育的重要群體之一輔導員（班主任），當前幾乎沒有地位可言，特別是輔導員，成了很多高校地位最低的一群人。有時甚至被戲稱為大學生的“高級保姆”。學校的很多部門只要有“學生”兩字的事情，都會讓輔導員（班主任）完成。在這樣的情況下，很多輔導員（班主任）很難學習理論知識，提升專業(yè)水平。同時因為輔導員能上的課程不多，專業(yè)很難得到成長。加上許多輔導員處于結(jié)婚生子的人生重要時期，很多時候分身乏術(shù)，心有余而力不足。面對這樣的情況，提高輔導員（班主任）的專業(yè)化水平顯得尤為重要，對穩(wěn)定思想政治教育隊伍有重大的意義。通過主題班會課程化，利用一周一次（40分鐘）或是一月一次的主題班會（80分鐘）可增加其專業(yè)化程度。因為課程化的主題班會上，輔導員需要落實學校規(guī)章制度的同時，開展思想政治教育等，這樣輔導員的語言表達能力和溝通能力等都會得到訓練。長期堅持下來，有利于高校輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化，提升宏觀決策能力、中觀控制能力、微觀務實能力。有利于高校輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化，提升宏觀決策能力、中觀控制能力、微觀務實能力。

（三）有利于增強班級凝聚力

當前很多高校實行選課制，平時即使按班級上課，課后很多大學生也是各自忙各自的事情，有的去兼職，有的去圖書館等等。這使很多班級就像一盤散沙，很難“聚”在一起。這樣不利于班級凝聚力的形成。通過主題班會特別是主題班會課程化，可以改變班級一盤散沙的情況。因為主題班會不僅屬于班級的核心，也是對高校學生展開思想政治教育的重要載體。輔導員（班主任）可以根據(jù)熱點問題、節(jié)日、就業(yè)等，用辯論賽、小組討論等方式讓全班同學互動交流，促進相互了解，相互幫助，從而慢慢增強班級的凝聚力，改變班級松散的情況。大學生長期在凝聚力強的班級生活，不但利于增長幸福感，減少班級矛盾，而且更利于建設擁有良好班風的班級，形成一個良性循環(huán)。

三、高校主題班會課程化的實施建議

高校主題班會建議由學校教務處、學工部，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，這樣有利于形成星星之火可以燎原之勢，并且有利于解決當前高校思想政治教育活動從宏觀到微觀全程管理?？梢愿鶕?jù)各自專業(yè)特點、年級特點擬定主題班會的計劃，形成一門課程納入人才培養(yǎng)方案。主題的設定可根據(jù)時事熱點、重要節(jié)日等來完成。在主題班會課程化建設的過程中， 師資、內(nèi)容、課時、計劃等是必需的，并且在具體的落實中能發(fā)現(xiàn)和解決問題，善于總結(jié)經(jīng)驗，教學內(nèi)容等也要及時完善。這樣有利于實現(xiàn)主題班會的價值，將大學生思想政治教育落到實處。

（一）提高重視程度

主題班會當前在很多高校中并沒有得到重視，和一般班會沒有區(qū)別，只是用來傳達學校通知和完成一些具體事項。要實現(xiàn)主題班會課程化離不開高校的重視和支持。筆者認為高?？梢詮膶W校層面重視主題班會，可以請教務處或是學工部牽頭，有文件，要求學院根據(jù)各專業(yè)的特點具體實施。提高重視程度還可以具體表現(xiàn)為建立授課規(guī)劃，加強制度建設，做好課程管控等方面。習近平主席在紀念五四運動100周年大會上，對當代青年提出了六點要求：樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、錘煉品德修為、擔當時代責任、勇于砥礪奮進、練就過硬本領(lǐng)。高校有責任和義務引導和幫助大學生實現(xiàn)這六點要求，如果只是單純依靠已有課程將難以實現(xiàn)，但如果能實現(xiàn)高校主題班會課程化，并將這六點要求細化到主題班會中，將對大學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀青年具有重大意義。

（二）豐富班會內(nèi)容

高校主題班會的內(nèi)容可以根據(jù)各高校各專業(yè)的特點來設定，也可以圍繞輔導員的九大職責來確定。如有的高校將主題班會內(nèi)容設計為12個模塊，包含理想信念、愛國主義、基本道德、職業(yè)規(guī)劃、形勢政策、心理健康教育、社會實踐活動、就業(yè)指導、校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文明離校等方面。輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，以及高等學校學生思想政治工作的組織者、實施者和指導者，圍繞輔導員工作職責豐富主題班會內(nèi)容，可以分為“我的祖國”、“我的學?！?、“我的家庭”、“我的未來”四大板塊，將中國特色社會主義、中國夢、社會主義核心價值觀等思想政治教育與大學生的實際學習生活，擇業(yè)交友等結(jié)合起來，形成一個培養(yǎng)系統(tǒng)，最后再結(jié)合實際情況的變化而適當調(diào)整。

參考文獻

[1]?李書華.主題班會中的案例教學[J].高校輔導員學刊，2010，2（4）：14-17.

[2]?任薇，田京玉，斯木巴提·奴爾別克，李秀青.探究以主題班會為載體加強高校學生思想政治教育[J].智庫時代，2020（10）：140-141.

[3]?史林溪.青年修煉手冊：高校主題班會模塊化、課程化、操作化探索[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（8）：142-143.