董小麗

摘 要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)課程，不僅在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面具有積極意義，在發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)以及創(chuàng)新等方面同樣有著至關(guān)重要的作用。為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，教師應(yīng)靈活使用各種教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。故此，筆者試談了如何靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;課堂教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06C-0061-02

隨著社會(huì)進(jìn)步和素質(zhì)教育的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是探索事物形狀規(guī)律和數(shù)量關(guān)系，而是還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及解決問題的能力等綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中非常重要的課程，教師需要思考如何利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。只有提高課堂教學(xué)效率，才能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為其今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)不足之處具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）過度依賴信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用方向的延伸，讓很多教師在課堂教學(xué)中開始使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，視頻、課件的選擇、制作消耗了教師大部分精力，導(dǎo)致一些教師上課時(shí)只依靠媒體設(shè)備，沒有精心備課，教學(xué)的本質(zhì)反而被忽視。

（二）教學(xué)方法過于單一

教學(xué)方法需要靈活多變，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育思想的影響，一些教師常用的教學(xué)方法還是題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在大量的習(xí)題中失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;同時(shí)，如果習(xí)題的難度過高，還會(huì)打擊學(xué)生的自信心。

（三）學(xué)生的計(jì)算能力較差

計(jì)算始終伴隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)，就會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響，教師很難在這樣的情況下保證課堂教學(xué)效率?；诖?，教師需要靈活使用教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，以提升課堂教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）讓興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣能夠指引學(xué)生學(xué)習(xí)，是學(xué)生成長中最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才會(huì)積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮自己的聰明才智，收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用哪些方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？

首先，教師可以設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入內(nèi)容。即在開始上課前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新課充滿期待，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，課中設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，喜歡被他人夸贊。教師可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，改善課堂教學(xué)氛圍。例如，設(shè)計(jì)限時(shí)答題競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力和解題能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

激發(fā)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法，能使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中又能夠體會(huì)到玩的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）讓生活化教學(xué)豐富學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是“兒童數(shù)學(xué)”，是學(xué)生在生活中產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生并不是在上學(xué)之后才與數(shù)學(xué)接觸的，也不是在學(xué)校教育中才能夠接觸到數(shù)學(xué)，而是在日常生活中就會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立在社會(huì)之外的一種活動(dòng)和體系，且學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)也不是邏輯公理，而是發(fā)生在學(xué)生日常生活中的事例。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法知識(shí)時(shí)，教師不是從定義的角度進(jìn)行教學(xué)，而是利用生活中所包含的加減法事例進(jìn)行教學(xué)，而后總結(jié)計(jì)算的相關(guān)法則與意義。

一般而言，學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)擁有豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然學(xué)生掌握的這些知識(shí)不具有系統(tǒng)性、正規(guī)性，有的知識(shí)還模糊不清，甚至有些知識(shí)是錯(cuò)誤的，但是，那些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言具有真實(shí)性、趣味性和生動(dòng)性，這是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不可缺少的基礎(chǔ)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用生活化教學(xué)的方法，多引入生活實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）讓小組合作促進(jìn)交流

合作學(xué)習(xí)是一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)氛圍活躍性的方法之一。當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到某一階段時(shí)，學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)要比教師直接教學(xué)效果更好，那么教師就可以根據(jù)擬定好的問題將學(xué)生分組，讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的能力存在差異，在分組時(shí)，教師需要將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生均衡分配，以促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步。當(dāng)小組完成交流學(xué)習(xí)后，每個(gè)小組需要推薦一名學(xué)生表述本組的觀點(diǎn)。之后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，并分別對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)良好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)差一點(diǎn)的小組給予鼓勵(lì)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，與同伴交流看法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的活動(dòng)中，可以靈活使用合作學(xué)習(xí)方法。

（四）讓教學(xué)情境營造氛圍

教學(xué)情境是幫助學(xué)生直觀、形象理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一種有效方式，故而可將其積極應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。以“基本運(yùn)算知識(shí)”的教學(xué)為例，教師可以模擬商店中的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演顧客和店員，在交易過程中計(jì)算金額。該方法既能夠提升學(xué)生的運(yùn)算能力，又能夠活躍課堂教學(xué)氣氛。

在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師不僅要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，還需要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條件等因素，確保學(xué)生能夠真正投入到情境中，進(jìn)而在情境中感知、感悟知識(shí)，切實(shí)掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。因此，教師在課堂教學(xué)中要重視該方法的合理使用，發(fā)揮其最大價(jià)值。

（五）讓適度拓展強(qiáng)化認(rèn)知

靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，需要教師重視拓展訓(xùn)練，即豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施拓展教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，在教學(xué)圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教材內(nèi)容是平面圖形，而在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中有時(shí)會(huì)使用到正方體、圓柱體等立體圖形，此時(shí)，教師就可以利用實(shí)物拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)正方體和圓柱體等立體圖形的初級(jí)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)其形成初步印象，為后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)完后，可以布置實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生尋找生活中的正方形、長方形、正方體和圓柱體等，這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合，實(shí)施拓展訓(xùn)練，能夠增加課堂教學(xué)的廣度和深度，提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要課程，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師需要在課堂教學(xué)中靈活使用多種教學(xué)方法，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘教材資源、組織合作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)教學(xué)情境、實(shí)施拓展訓(xùn)練等作為提升途徑，保證課堂教學(xué)的有效性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生的各項(xiàng)能力發(fā)展中真正發(fā)揮作用。

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