摘要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)存在教學(xué)效率低下的問題，這是一個很嚴(yán)重的問題，只有解決了這個問題才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文中對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問題作一個淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?有效教學(xué)?開展預(yù)習(xí)?小組學(xué)習(xí)?實踐活動

面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問題，教師應(yīng)該找出問題的原因，在找出原因的基礎(chǔ)上對所存在的問題進行解決，這樣才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率實現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。在實踐教學(xué)中本人認(rèn)為，當(dāng)前很多的學(xué)生對課本不夠熟悉，這導(dǎo)致了很多的學(xué)生不能順利的聽懂教師的課堂授課。在課堂上很多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，這主要是因為課堂教學(xué)模式不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要引進新型的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師要設(shè)計實踐活動，以使學(xué)生深入的理解數(shù)學(xué)知識，這對數(shù)學(xué)的有效教學(xué)很有好處。

一、開展預(yù)習(xí)以促進數(shù)學(xué)有效教學(xué)

開展預(yù)習(xí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有利的，這是一個很簡單的道理，但主要的原因是學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這就使開展預(yù)習(xí)的難度有所增加了。在教學(xué)中教師應(yīng)該先做好宣講工作，即在課堂上向?qū)W生介紹課前預(yù)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好處，使學(xué)生從心里認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性，進而使學(xué)生積極的開展課前預(yù)習(xí)。使學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)第一步，還有更重要的一步就是教師要對學(xué)生指導(dǎo)所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，因為學(xué)生對課本內(nèi)容了解的不多，如果教師不對學(xué)生進行指導(dǎo)的話，那學(xué)生的預(yù)習(xí)將是漫無目的的看書，這樣不利于提高預(yù)習(xí)的效率。

例如，在講授“大數(shù)的認(rèn)識”這一節(jié)內(nèi)容的時候教師就可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)。教師可以告訴學(xué)生，本節(jié)學(xué)習(xí)的大數(shù)數(shù)字是很大的，是以前你們沒有接觸過的，在預(yù)習(xí)中要盡量理解大數(shù)的含義，并能獨立的發(fā)現(xiàn)還有哪些“大數(shù)”，能舉出“大數(shù)”的例子來。在大數(shù)的學(xué)習(xí)中掌握個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億等數(shù)量單位很重要，只有掌握了這些數(shù)量單位才能在有效的理解大數(shù)。學(xué)生經(jīng)過有效的課前預(yù)習(xí)，在課堂上就可以便利的聽懂教師的課堂授課，這對數(shù)學(xué)的有效教學(xué)很有好處。

二、小組學(xué)習(xí)以促進數(shù)學(xué)有效教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是傳統(tǒng)類型的課堂模式，即整節(jié)課都是教師在課堂上講授，學(xué)生只能被動的聽課，課堂好像是教師一個人的課堂，這種教學(xué)方法經(jīng)過實踐的檢驗，不利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在課堂上教師應(yīng)該引入能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，本人在實踐教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法最大的特點是可以把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生的主觀能動性得到最大程度的發(fā)揮，這就是小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在小組學(xué)習(xí)中小組所討論的問題由教師提出，這樣有利于使課堂的討論沿著教學(xué)的既定方向前進，不致出現(xiàn)偏差。

例如，在講授“公頃和平方米”這一部分的內(nèi)容的時候教師就可以采用小組討論的教學(xué)法。在課堂上教師可以設(shè)置所要討論的問題，公頃和平方米之間的是怎么樣換算單位的，1公頃是多大的面積。有了討論的問題所有的學(xué)生都投入到了熱烈的討論中了，有的人說：1公頃=10000平方米?有的人說：一個邊長是100米的正方形就是1公頃的面積。在學(xué)生的課堂討論中可以解決很多的課堂問題，而且學(xué)生是在飽滿的熱情下討論課堂問題的，這樣對學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很好的促進作用。

三、實踐活動以促進數(shù)學(xué)有效教學(xué)

實踐活動是一種良好的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以運用實踐活動的教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中所有的人都充分的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，對高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很好的促進作用。在課堂教學(xué)中教師采用的實踐活動應(yīng)該是貼近課本內(nèi)容和學(xué)生生活實際生活，這樣便于學(xué)生理解，也便于學(xué)生積極的參與這些實踐活動。

例如，在課本中與關(guān)于“角的測量”這部分的知識。教師可以以此讓學(xué)生開展實踐活動，教師可以給學(xué)生一些角度，讓學(xué)生運用手中的量角器測量角度的大小。測角度的活動是學(xué)生都喜歡的活動，可以很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實踐活動中學(xué)生通過測量角度的大小可以理解什么是直角、銳角、鈍角、平角等不同的角度。在實踐活動中可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多理論學(xué)習(xí)無法學(xué)到的東西，對學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很好的促進作用。

總而言之，面對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的一系列問題，教師應(yīng)該在教學(xué)中利用好課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法，這樣可以使所有的學(xué)生都可以順利的聽懂課程，以促進數(shù)學(xué)有效教學(xué)。在學(xué)生缺乏興趣的時候教師要引進新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以促進數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。教師還應(yīng)該重視實踐活動的運用，在實踐中使所有的人都可以取得良好的教學(xué)。

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吉林省通化市東昌區(qū)江南小學(xué)?張聰