摘要：趣味化的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅可以提升課堂教學(xué)的效果，還可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行趣味化的教學(xué)，即教師需要研究多種增加課堂趣味的方法，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)越來(lái)越好，進(jìn)而獲得音樂(lè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 趣味教學(xué) 新時(shí)期 教學(xué)策略

趣味教學(xué)符合現(xiàn)代教育的理念，較為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展意義重大?；诖?，在小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地進(jìn)行趣味教學(xué)，讓趣味來(lái)活躍課堂，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。為此，教師需要研究適合小學(xué)課堂的趣味有哪些，還需要將之與音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合。并且，教師需要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，據(jù)此對(duì)教學(xué)趣味進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，致力于讓學(xué)生享受音樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)進(jìn)行研究。

一、教學(xué)語(yǔ)言趣味化

教學(xué)語(yǔ)言的趣味化是進(jìn)行音樂(lè)趣味教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中不可缺少，即使現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)，教學(xué)語(yǔ)言還是會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)他們起到一定的引導(dǎo)作用。趣味化的教學(xué)語(yǔ)言可以吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)教師說(shuō)的話產(chǎn)生一定的思考。如此一來(lái)，學(xué)生可以在音樂(lè)課堂上跟隨教師的腳步進(jìn)行快樂(lè)且高效的學(xué)習(xí)。不過(guò)需要明確的一點(diǎn)是，趣味化的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)適度，趣味語(yǔ)言的目的是想讓學(xué)生通過(guò)感受趣味提升學(xué)習(xí)熱情，并非只是為了增加趣味。

例如：在《種太陽(yáng)》的教學(xué)中，我用趣味化的問(wèn)題來(lái)增加了教學(xué)語(yǔ)言的趣味。歌曲的名字為《種太陽(yáng)》，所以我的第一個(gè)問(wèn)題是：太陽(yáng)是可以種出來(lái)的嗎？學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生都覺(jué)得太陽(yáng)不是種出來(lái)的，但又不太確定。在這樣的情況下，我再次提問(wèn)，即：想不想知道如何“種太陽(yáng)”？由于好奇，學(xué)生非常堅(jiān)定地回答想，并且，很多學(xué)生開(kāi)始對(duì)“種太陽(yáng)”進(jìn)行討論。在不知不覺(jué)中，他們的思維已經(jīng)活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)興致也有了提升。在這樣的時(shí)候，我給他們播放了歌曲，并引導(dǎo)他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在這樣的趣味語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。

二、教學(xué)方式趣味化

教學(xué)方式的趣味化是進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)的重要方面。教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)方案的實(shí)施有著重要的影響，以往的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)較為單一，學(xué)生很難從中再感覺(jué)到趣味，所以，在新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要研究多種教學(xué)方式，并將之趣味化。并且，教師在增加教學(xué)方式趣味之時(shí)不能想當(dāng)然，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)要教學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行增加，同時(shí)，教師還需要考慮到課堂實(shí)施條件、學(xué)生接受程度等多方面的因素。在多方面考慮的前提下，趣味教學(xué)方式會(huì)更受學(xué)生歡迎。

例如：在《新疆舞曲》的教學(xué)中，我采取了情境教學(xué)方式，即用多張圖片來(lái)構(gòu)建情境，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)了解新疆，從而更好地體會(huì)新疆舞曲。并且，為了增加情境教學(xué)的趣味，我在用教學(xué)課件展示圖片時(shí)，給圖片增加了動(dòng)畫(huà)效果。動(dòng)畫(huà)效果可以吸引學(xué)生的目光，同時(shí)還會(huì)讓他們對(duì)隱藏在動(dòng)畫(huà)效果之后的圖片更加好奇。這樣可以切實(shí)增加課堂趣味，還可以讓學(xué)生從圖片上認(rèn)識(shí)新疆。在展示圖片過(guò)程中，我會(huì)將《新疆舞曲》當(dāng)作背景音樂(lè)播放。并且在圖片展示結(jié)束之后，我會(huì)再次播放《新疆舞曲》，讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行體會(huì)。在這樣的趣味化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較高。所以，教學(xué)方式的趣味化勢(shì)在必行。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)趣味化

教學(xué)評(píng)價(jià)的趣味化是小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)的一部分，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力發(fā)展具有重要作用。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)本來(lái)就有促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的作用，在教學(xué)評(píng)價(jià)中增加了趣味之后，可以深化教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，讓學(xué)生的進(jìn)步更加高效。所以，教師需要切實(shí)增加教學(xué)評(píng)價(jià)的趣味性，并且，可以從兩個(gè)角度進(jìn)行增加，一是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，二是評(píng)價(jià)方式。也即是說(shuō)，教師可以多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，也可以設(shè)計(jì)多種不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中越來(lái)越了解自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)，并獲得音樂(lè)實(shí)力提升。

例如：在《搖籃曲》的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了趣味表?yè)P(yáng)，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家不僅想到了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，還想到了以后多為媽媽做一些事，能想到這些的都是好孩子。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生心情愉悅，在這樣的鋪墊下，我問(wèn)他們想不想做得更好，讓媽媽為自己驕傲。學(xué)生的回答是肯定的，趁此，我指出了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如，學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢，參與度較低，等等。對(duì)于這些問(wèn)題，我在提出的同時(shí)希望學(xué)生進(jìn)行思考，想一想如何改進(jìn)，并依據(jù)思考結(jié)果展開(kāi)行動(dòng)。在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生全程都較為投入。所以，教師需要在趣味評(píng)價(jià)上多花功夫。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)可以切實(shí)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的熱愛(ài)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有助于音樂(lè)教學(xué)的突破，也有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。所以，教師需要在小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)，并且，教師需要從多個(gè)角度進(jìn)行趣味教學(xué)，讓趣味教學(xué)發(fā)揮出更好的效果。

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廣東省佛山市順德區(qū)倫教小學(xué) 張婷