王敏

[摘 要]信息技術(shù)是當(dāng)前小學(xué)英語課堂上不可或缺的教學(xué)手段，極大地推動(dòng)了高效課堂的構(gòu)建。在英語教學(xué)中，面對詞匯學(xué)習(xí)難題，教師要靈活使用信息技術(shù)，組織學(xué)生跟讀詞匯，掌握單詞的正確讀音，依托語境準(zhǔn)確地理解詞義，使學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯進(jìn)行表達(dá)交流，順利實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;詞匯教學(xué);信息技術(shù)

[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）30-0067-01

在教育信息化的時(shí)代背景下，信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于小學(xué)英語課堂，成為教師教學(xué)的得力助手，有力推進(jìn)了英語高效課堂的構(gòu)建。在英語詞匯教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)靈活方便、信息含量大等優(yōu)勢，幫助學(xué)生克服詞匯學(xué)習(xí)難題，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自主性，提升英語詞匯教學(xué)效果，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。

一、借助信息技術(shù)引領(lǐng)朗讀，促使學(xué)生掌握詞匯讀音

讀準(zhǔn)英語詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，也是學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)的基礎(chǔ)。在英語詞匯教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，改變簡單機(jī)械重復(fù)朗讀的形式，充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀詞匯的積極性，使學(xué)生專注于朗讀詞匯，從而迅速掌握詞匯的正確讀音，奠定英語口語表達(dá)的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 1《Our school subjects》時(shí)，教師先用PPT呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生猜測讀音，嘗試讀單詞，然后通過PPT呈現(xiàn)正確讀音：“Maybe you are familiar with some words.Try your best to read these words following the PPT.”對于學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤的單詞，教師讓學(xué)生反復(fù)聆聽音頻，比較自己讀音與音頻的差異：“Correct your pronunciation according to the audio.”然后教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，使學(xué)生自主完成單詞讀音的學(xué)習(xí)。

上述教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新英語詞匯的朗讀形式，增強(qiáng)朗讀詞匯的趣味性，促使學(xué)生積極參與，專注朗讀，高效學(xué)習(xí)詞匯讀音，成功突破詞匯語音難關(guān)。

二、依托信息技術(shù)增強(qiáng)感知，輔助學(xué)生理解詞匯意思

正確全面地理解詞匯的意思，是詞匯學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，也是學(xué)生閱讀、寫作等語言能力形成的前提條件。信息技術(shù)功能強(qiáng)大，可以為學(xué)生提供圖像、音頻、視頻等多種類型的學(xué)習(xí)資源，向?qū)W生傳遞大量的直觀信息。因此，教師要恰當(dāng)利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解詞匯意思的有利情境，輔助學(xué)生借助外界豐富的信息，正確理解詞匯意思。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 3《My day》時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)對教材上“go to school”“in the morning”“have lunch”“in the afternoon”“play football”等短語進(jìn)行配圖，然后組織學(xué)生跟讀短語，并適時(shí)呈現(xiàn)每個(gè)短語的配圖：“Guess the meanings of these phrases.”如教師呈現(xiàn)圖片“go to school”，問：“Where does the boy go？”學(xué)生說：“School.”學(xué)生根據(jù)圖片，猜測“go to school”的意思是“去學(xué)校”。依此類推，學(xué)生結(jié)合圖片積極推測，理解詞義。

上述教學(xué)，教師利用信息技術(shù)，結(jié)合具體的詞匯，精心選用優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的推測，使學(xué)生正確理解詞義，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

三、運(yùn)用信息技術(shù)激勵(lì)表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯用法

準(zhǔn)確掌握英語詞匯的用法，是學(xué)生恰當(dāng)進(jìn)行英語表達(dá)、提高英語語用能力的重要基礎(chǔ)。信息技術(shù)具有實(shí)時(shí)互動(dòng)性，是及時(shí)反饋、激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的有力手段。在英語教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源，使學(xué)生形成連詞成句、積極表達(dá)的意識，在表達(dá)中應(yīng)用詞匯，在交流中掌握詞匯用法。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 7《Whats the matter？》時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)“speak”這個(gè)單詞的用法：“Speak is a very useful word.How do we use it？Lets learn it.Please listen to the sentences carefully.You will find the word.Speak aloud， or I cant hear you.Speak Chinese.Speak clearly，please.Speak freely.Speak slowly.”在學(xué)生聽到“speak”這個(gè)單詞后，教師問：“Who can give us an example of using speak？”學(xué)生開始模仿舉例：“Speak louder.”“Speak English.”“I can speak Chinese and English.”學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)單詞用法，訓(xùn)練了語言應(yīng)用能力。

總之，教師要依托信息技術(shù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，促使學(xué)生在應(yīng)用中準(zhǔn)確掌握詞匯的用法，提高詞匯教學(xué)的有效性。

（特約編輯 木 清）