陳婉麗

【摘 要】合唱屬于聲樂藝術(shù)的主要形式，是多聲部音樂的重要組成，以群體演唱為主要的表演形式。高中階段合唱教學(xué)需要對理論知識進(jìn)行針對性講解，培養(yǎng)學(xué)生的合唱技能。通過教學(xué)可以使學(xué)生對作品具有一定的欣賞能力，使學(xué)生可以加強(qiáng)合作能力，強(qiáng)化合作的重要性，提升學(xué)生的音樂審美情趣，使學(xué)生的發(fā)展更加完善，為其未來學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)形式打下良好的基礎(chǔ)。基于此，本文結(jié)合實(shí)際，對高中階段合唱教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的研究和分析，希望以此促進(jìn)合唱教學(xué)的效果提升。

【關(guān)鍵詞】高中生;合唱教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;藝術(shù)形式

中圖分類號：G632?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0101-02

合唱教學(xué)是高中階段音樂課程的核心部分，其主要的演唱對象就是所有的學(xué)生，具有普及性的根本特征。合唱教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，使學(xué)生在品德、審美等方面得到有效提升。高中音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)環(huán)境主要就是校園和課堂。而本文以常規(guī)課堂的合唱教學(xué)為主要的研究內(nèi)容，提出科學(xué)的合唱教學(xué)方法。

一、高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的合唱教學(xué)要求

普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)主要就是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為基本理念，建立與學(xué)生發(fā)展需要相符的課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生處于高中時期時，心理和生理都已經(jīng)逐漸完善，其價(jià)值觀念和審美能力等都得到了顯著的提升;可以對自身行為進(jìn)行約束和控制，從高中生的實(shí)際發(fā)展和課程標(biāo)準(zhǔn)要求兩方面來看，普通高中開展合唱教學(xué)都有其存在的必要性[1]。而教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，合唱教學(xué)的主要目的就是完成教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng);高中音樂合唱需要與其他學(xué)段合唱進(jìn)行區(qū)分，不能像大學(xué)合唱一樣復(fù)雜，也不能像小學(xué)合唱那樣簡單，而應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行輪唱等多方面訓(xùn)練。合唱教學(xué)主要就是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，提高協(xié)作能力。

二、高中階段合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對合唱教學(xué)缺乏重視

目前，很多高中都認(rèn)為合唱可以為學(xué)校爭得更多的榮譽(yù)，使合唱逐漸失去了藝術(shù)的魅力[2]。高中合唱教學(xué)是高中音樂課程的主要教學(xué)內(nèi)容，會對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極影響。而一些學(xué)校認(rèn)為合唱的存在只是為了讓學(xué)生參加比賽，由于對合唱教學(xué)沒有正確認(rèn)識，導(dǎo)致合唱教學(xué)沒能得到足夠的重視。學(xué)校為了能在比賽中取得關(guān)注，對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平相對比較忽視，選擇的歌曲對學(xué)生來說感覺非常困難，學(xué)生難以掌握，音樂教學(xué)只是一味地進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，使得學(xué)生對合唱逐漸減少了學(xué)習(xí)興趣，甚至開始逃避音樂課。同時，這種合唱教學(xué)，不能使所有的學(xué)生共同參與，使得音樂教育無法面向大眾。

（二）學(xué)生的主動性有待強(qiáng)化

在結(jié)合目前的合唱教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和研究后發(fā)現(xiàn)，教師對于學(xué)生的主體意識相對比較忽視，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，對學(xué)生的整體性發(fā)展產(chǎn)生了制約[3]。對此，教師應(yīng)該對學(xué)生給予足夠的關(guān)注和重視，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，提高教學(xué)的針對性和實(shí)用性，唯有如此，才能保證教學(xué)效果的提升。合唱教學(xué)雖然需要全體學(xué)生共同參與，但是對學(xué)生的協(xié)作能力等也有著非常嚴(yán)格的要求。只有對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，才能使合唱具有更加良好的表演效果。因此，教師需要不斷增加音樂知識，掌握專業(yè)的講授技巧，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式幫助學(xué)生解決在合唱訓(xùn)練中存在的問題，才能使學(xué)生更加熱愛合唱教學(xué)，發(fā)揮出學(xué)生的個人優(yōu)勢。

（三）缺乏科學(xué)的授課方式

目前的高中課堂教學(xué)并沒有為學(xué)生設(shè)置專門的教室進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，往往只是由教師主導(dǎo)，要求學(xué)生跟隨教師共同演唱，以演唱整齊為主要的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)致很多學(xué)生對合唱知識缺乏了解，只是機(jī)械地被動進(jìn)行演唱，使合唱課堂失去了藝術(shù)的真正魅力[4]。為了使合唱教學(xué)影響更為廣泛，不能僅僅只是對學(xué)生的部分能力進(jìn)行訓(xùn)練，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和接受能力選擇合理的教學(xué)方法，正確指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)氣息。如此才能使學(xué)生真正領(lǐng)會合唱的真諦，使學(xué)生掌握專業(yè)的合唱技巧，從而提升合唱效果。

（四）合唱教師隊(duì)伍的專業(yè)水平不足

在普通高中合唱教學(xué)中，教師的專業(yè)能力直接影響合唱的順利進(jìn)行。只有教師對作品的內(nèi)涵有正確了解，才能合理引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)作品中蘊(yùn)含的感情，但是絕大多數(shù)的音樂教師都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，沒有正確了解合唱學(xué)習(xí)，無法明確合唱的要領(lǐng)。部分教師無法應(yīng)用規(guī)范性的指揮手勢指導(dǎo)學(xué)生合唱，還有一些教師錯誤地認(rèn)為合唱教學(xué)與聲樂教學(xué)基本相同，片面性地理解合唱教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)及方法難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

（五）優(yōu)秀的合唱曲目

合唱曲目匱乏是高中合唱教學(xué)中最為主要的問題之一，適合高中學(xué)生合唱的曲目相對比較少，高中合唱教學(xué)需要在課堂上讓學(xué)生對優(yōu)秀作品有直接了解，使學(xué)生的視野得到進(jìn)一步開闊，但是經(jīng)典合唱曲目相對比較少，合唱的曲目年代過于久遠(yuǎn)。同時，高中學(xué)生并不具備良好的音樂水平，難以駕馭部分合唱作品，使得這些合唱作品并沒有得到高效運(yùn)用，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。

三、高中階段合唱教學(xué)的實(shí)施策略

（一）對合唱教學(xué)給予足夠重視

合唱教學(xué)作為高中音樂教學(xué)的核心部分，學(xué)校及音樂教師應(yīng)該對合唱教學(xué)給予足夠重視，而不是將其作為比賽的工具，正確地了解和認(rèn)識合唱理念，認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作，對合唱教學(xué)體系進(jìn)行完善，更加注重合唱教學(xué)評價(jià)，而不是將成績作為教育的主要內(nèi)容。

（二）以學(xué)生為主，注重情感的熏陶

合唱需要將情感與音樂進(jìn)行巧妙融合，只有讓學(xué)生飽含感情去演唱才能引起聆聽者的共鳴，共同體會作品想要表達(dá)的思想感情。因此，在進(jìn)行合唱教學(xué)時，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生意識到投入情感演唱的重要性[5]。另外，教師還可以通過多元化的形式對學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行豐富，使其可以勇敢地表達(dá)自己的情感，并將其應(yīng)用于合唱中。例如，在教學(xué)《祝福祖國》時，教師可以為學(xué)生播放歌曲的演唱背景資料，使學(xué)生更全面地了解歌曲。另外，為了激發(fā)學(xué)生的愛國意識，還可以播放中國近現(xiàn)代變遷史的相關(guān)影片，最終實(shí)現(xiàn)美育學(xué)生的主要目的。

（三）科學(xué)的教學(xué)方法

在課程改革的背景下，音樂教師應(yīng)該及時更新自己的教學(xué)內(nèi)容，掌握更多的教學(xué)方法，采取科學(xué)、規(guī)范的方法開展合唱教學(xué)。同時，為了針對性地培養(yǎng)學(xué)生，教師需要正確指導(dǎo)，向?qū)W生傳授多元化的知識，使學(xué)生可以有穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

合唱是一門表演技術(shù)，對實(shí)踐性要求較強(qiáng)，可以幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。只有通過表演，學(xué)生才能深刻意識到自身存在的不足和自身優(yōu)勢。對此，教師需要經(jīng)常組織學(xué)生參加不同類型的合唱表演，使學(xué)生在真實(shí)的表演環(huán)境中，體會到合唱的樂趣，如此才能逐漸促進(jìn)學(xué)生的成長。

（四）通過欣賞合理引導(dǎo)

以往的音樂合唱教學(xué)已經(jīng)使高中學(xué)生感到厭煩。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放聲高歌，與其他學(xué)生共同引吭高歌;并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生認(rèn)識教材進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，對音樂風(fēng)格準(zhǔn)確把握，增加學(xué)生傾聽和欣賞音樂的時間，使學(xué)生可以對合唱效果有所領(lǐng)悟，以便更加深入地理解作品的內(nèi)涵。

例如，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時，可以讓學(xué)生傾聽童聲合唱《同一首歌》、混聲合唱《祖國頌》等，當(dāng)學(xué)生聆聽結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生明白作品的情感與旋律具有相同性，無論哪種風(fēng)格都能夠震撼聽眾的心靈。學(xué)生會對此產(chǎn)生疑問，為什么兩部作品會存在如此大的差異？一部具有積極向上的堅(jiān)定信念，一部寬廣、從容，充滿民族自豪感。教師由淺層逐漸向深層進(jìn)行兩部作品的講解，可以使學(xué)生對作品進(jìn)行深入理解后對旋律產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生聆聽和欣賞，并學(xué)習(xí)演唱，就可以使學(xué)生具有更加強(qiáng)烈的興趣，合唱教學(xué)也會變得更加簡單。

（五）教師要不斷提升自身的教學(xué)能力

音樂教師的教學(xué)能力會對高中合唱教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，這對音樂教師也提出了更加嚴(yán)格的要求，音樂教師需要學(xué)習(xí)多元化的知識，掌握正確的教學(xué)方法。但是由于部分音樂教師存在懈怠心理，無法及時更新自己的知識儲備，只能采取單一的方式開展教學(xué)，沒有充分關(guān)注學(xué)生的個性意識，嚴(yán)重制約了教學(xué)效果的提升。對此，音樂教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，掌握多元化的樂理知識，并在教學(xué)中合理進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生可以對合唱產(chǎn)生更加濃厚的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，音樂教師需要結(jié)合自身實(shí)際向?qū)W生傳遞美的感受，使學(xué)生可以進(jìn)一步地領(lǐng)會美，深刻地體驗(yàn)合唱中的美學(xué)情感。另外，教師還需要具備良好的音樂體驗(yàn)?zāi)芰丸b賞能力，對各種音樂知識有所了解。針對教師的合唱指揮水平有待提高的問題，教師必須加強(qiáng)重視，不斷促進(jìn)自身合唱指揮水平提高，正確指揮學(xué)生開展合唱，并對指揮手法進(jìn)行規(guī)范。

（六）要充分利用和豐富合唱曲目

教師需要及時了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，通過多元化的渠道發(fā)現(xiàn)更多適合學(xué)生練習(xí)的曲目，使合唱曲目更加豐富，拓展學(xué)生的視野。同時，教師需要結(jié)合現(xiàn)有曲目加強(qiáng)自我創(chuàng)作，為學(xué)生合唱提供豐富的素材。另外，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生可以良好地展現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象，對歌曲中蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息產(chǎn)生獨(dú)特的感受，將音樂知識與技能巧妙融合于其中。

四、結(jié)語

綜上所述，目前高中階段已經(jīng)單獨(dú)設(shè)置了教學(xué)模塊，將合唱作為主要的內(nèi)容，其在音樂教育中占據(jù)了重要的位置。在進(jìn)行教學(xué)時，教師需要對學(xué)生的實(shí)際需要有所關(guān)注，采取科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，探索最佳的教學(xué)方式，為學(xué)生開展合唱提供幫助，使學(xué)生可以學(xué)會更多的優(yōu)秀曲目，不斷積累知識。

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