張裕婕

摘要：游戲是兒童快樂的源泉，也是兒童認識客觀世界的重要載體與工具，更是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段。在音樂游戲活動中，將孩子帶入一種自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以游戲的形式帶入、進行歌唱、律動來引導(dǎo)學(xué)生去體驗、探索音樂，使孩子在音樂學(xué)習(xí)中找到樂趣，使學(xué)生在音樂游戲中感知、學(xué)習(xí)、成長并且通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)孩子的想象。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)音樂;音樂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動當(dāng)中，教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者，學(xué)生是在教師的牽引之下參與教學(xué)活動的，實際上部分教師是對學(xué)生內(nèi)在需求存在忽視的現(xiàn)象。而在游戲性音樂教學(xué)活動中，兒童普遍喜歡游戲，在參與游戲性音樂教學(xué)活動中，兒童往往有更加濃郁的興趣。游戲的自由性表現(xiàn)為教學(xué)是自然生成的，教學(xué)活動的開展過程，實質(zhì)上也是教學(xué)目的的實現(xiàn)過程，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由的選擇適合自己的方式進行學(xué)習(xí)。而音樂是一門綜合陛比較強的藝術(shù)，涉及到非常廣泛的內(nèi)容，許多問題的答案是比較開放的，比較自由的，不同的人也有不同的理解和感受。所以在學(xué)習(xí)音樂課程過程中，可以以開放性的視角對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，這也具有比較大的自由靈活性。

在游戲活動中，游戲參與主體之間是平等的關(guān)系是互動的關(guān)系，它可以讓游戲者可以集中注意力去投入到游戲活動中，去體驗游戲的博弈與快樂。教師通過開展游戲性教學(xué)活動，有助于增強學(xué)生與學(xué)生之間的互動，還可以使得學(xué)生不斷從自身進行反思，進一步加強與其他人的合作與交流。

一、小學(xué)音樂游戲教學(xué)法存在的問題

（一）教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

通過與部分小學(xué)音樂教師的交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)音樂教師在開展音樂游戲教學(xué)法過程中，整體專業(yè)素質(zhì)是有待提高的，主要包括以下幾個方面的原因。其一，目前有部分小學(xué)音樂教師缺乏對音樂教育教學(xué)理論的認識，他們在思想觀念上認為音樂課就是帶學(xué)生唱歌，認為教師是沒有必要去提高專業(yè)素質(zhì)的。實際上要想開展好小學(xué)音樂課堂教學(xué)，需要教師擁有較強的教學(xué)基本功，還要具有良好的音樂綜合能力，充分的融合教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)理論，要時刻關(guān)注課堂教學(xué)中的變化以及學(xué)生的成長變化。其二，部分學(xué)校的專業(yè)出身的音樂教師比較少，這就使得部分非音樂專業(yè)的教師在音樂教師崗位中開展教學(xué)活動，這會影響小學(xué)音樂教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)。對于小學(xué)生而言，他們的學(xué)業(yè)負擔(dān)是比較輕的，所以，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，興趣以及積極性都要普遍高于中學(xué)生，在這一階段如果沒有注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美以及提高學(xué)生的音樂素質(zhì)是非常不利的。

（二）游戲的目的性不強

有部分小學(xué)音樂教師在開展音樂游戲性教學(xué)活動當(dāng)中，往往是為了游戲而游戲，之所以存在這一現(xiàn)象，主要包括以下幾個方面的原因。其一，教師還沒有完全深刻的理解教學(xué)目標(biāo)。作為小學(xué)音樂教師，要時刻謹記教學(xué)目標(biāo)，分為情感性目標(biāo)、過程性目標(biāo)以及知識性目標(biāo)，這三大目標(biāo)是教學(xué)中不可或缺的。部分教師在開展游戲性教學(xué)活動過程中，往往為了游戲而游戲，這實際上是忽略了知識性目標(biāo)的。而游戲性教學(xué)活動的根本目的是要讓學(xué)生掌握知識，這就使得如果脫離了知識性教學(xué)目標(biāo)，游戲性教學(xué)活動也就沒有存在的價值。其二，有部分教師在教學(xué)過程當(dāng)中過于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，認為在游戲性教學(xué)活動當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生，特別要注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在課堂活動當(dāng)中快樂開心。

（三）游戲活動與音樂脫節(jié)

小學(xué)音樂游戲教學(xué)要想取得預(yù)期的效果，就必須要加強音樂與游戲二者之間的融合，整個游戲性教學(xué)活動要符合音樂的節(jié)奏與韻律，那要如此才能夠突出其與其他游戲性教學(xué)活動的區(qū)別。在開展音樂游戲性教學(xué)活動中，如果缺少了音樂，也就只是在特定的強調(diào)游戲，這樣的音樂游戲性教學(xué)活動是難以取得實效的，也是缺少精髓的。

（四）游戲開展缺乏科學(xué)指導(dǎo)

教師是小學(xué)音樂游戲性教學(xué)活動的開展的指導(dǎo)者與組織者，部分教師在開展游戲過程當(dāng)中，普遍缺乏對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，更多的是讓學(xué)生在游戲活動中獲得快樂，實際上這與這些活動的目標(biāo)是存在一定背離的。

二、促進小學(xué)音樂游戲教學(xué)法應(yīng)用的對策

（一）加強小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)

小學(xué)音樂教師是音樂游戲教學(xué)法應(yīng)用的主體，因此其專業(yè)素質(zhì)的提高，對于增強小學(xué)音樂游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果具有非常重要的價值。教師要加強音樂理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，要提高音樂理論素養(yǎng)，并且將企業(yè)運用到音樂教學(xué)活動中。與此同時，教師還要積極學(xué)習(xí)并掌握游戲性教學(xué)法的理念與精髓，并且積極的在課堂教學(xué)活動中去嘗試，只有不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗，有效提高教學(xué)水平，才能夠促進小學(xué)音樂游戲教學(xué)法的實踐應(yīng)用。

（二）注重音樂游戲教學(xué)活動的準(zhǔn)備工作

正所謂，機會是留給有準(zhǔn)備的人，而教師要將課堂教學(xué)活動視為展示其教學(xué)理念以及專業(yè)知識背景的一次重要機會，同時還要將其視為培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要機會，因此在正式開展游戲性教學(xué)活動之前，但是要充分的了解學(xué)生的不同特點以及興趣愛好，要因材施教，積極設(shè)計與開發(fā)游戲教學(xué)活動，進而要使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，能夠更好的滿足當(dāng)下學(xué)生日益?zhèn)€陛化的需求。

（三）加強游戲活動與音樂的融合

為了更好的開展小學(xué)音樂游戲性教學(xué)活動，教師要進一步加強游戲活動與音樂的融合，不僅要體現(xiàn)游戲活動的趣味性，同時還要體現(xiàn)音樂教學(xué)活動的目的性。但是要基于當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)，更加有針對性的設(shè)計小學(xué)音樂教學(xué)游戲活動，但讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，使得學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中達到事半功倍的效果，不能為了游戲而游戲，要特別掌握游戲性音樂教學(xué)中的“度”，要合理的利用趣味性學(xué)習(xí)為教學(xué)所用，進而充分的體現(xiàn)出游戲音樂教學(xué)的內(nèi)涵。

結(jié)語

本文對小學(xué)音樂游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中存在的主要問題進行了剖析，并且提出了相應(yīng)的改善對策，希望通過本文的研究，進一步加強對小學(xué)音樂游戲教學(xué)法的認識，進而積極應(yīng)用小學(xué)音樂游戲性教學(xué)法，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

（指導(dǎo)教師：侯潔杰）