段曉芳

摘要：作為中職音樂教學(xué)的一部分聲樂教學(xué)，本身就具有較強的藝術(shù)性，因而在對其的實際教學(xué)過程中，比其他教學(xué)也更加有掌握難度。基于此，中職聲樂教師在對學(xué)生展開聲樂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)多多利用多樣化的教學(xué)方式。通過這樣的方式將學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性激發(fā)出來，以此在加強學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的熱情的情況下，為學(xué)生的聲樂理解和掌握提供條件。

關(guān)鍵詞：中職聲樂教學(xué);多樣化教學(xué);路徑

聲樂是一門實踐性較強的抽象藝術(shù)類課程。對于這種抽象性的藝術(shù)課程，未成年的中職學(xué)生很難對聲樂知識進行掌握。因此在這樣的情況下，中職聲樂教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展狀況來對學(xué)生展開聲樂教學(xué)，還要利用學(xué)生高強的新事物接受度特點，將學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動出來，然后在多樣化的教學(xué)方式當(dāng)中實現(xiàn)學(xué)生對聲樂知識和技能掌握程度的加強。

一、聲樂教學(xué)與音樂理論相結(jié)合

聲樂是音樂中的一部分，在中職聲樂的教學(xué)中，自然音樂的理論知識可以帶來重要幫助，因此在聲樂教學(xué)中，必須將好音樂的理論知識運用好。中職聲樂教學(xué)實際上是能夠讓學(xué)生通過歌唱將思想表達出來的一種藝術(shù)行為，在其教學(xué)中，就要求學(xué)生將發(fā)聲器官的構(gòu)造和發(fā)聲的基本原理進行了解和掌握。另外，由于呼吸是能夠?qū)ρ莩叩臍庀⒑鸵糍|(zhì)有影響的存在，學(xué)生在對聲樂進行學(xué)習(xí)時，必須對呼吸和發(fā)聲正確方式的音樂理論知識進行學(xué)習(xí)和掌握。一旦沒有正確呼吸，那么就會使得聲樂表演者所體現(xiàn)出來的情感受到嚴重影響?；谶@一系列的分析，中職聲樂教師在進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)在聲樂教學(xué)中結(jié)合進音樂理論知識，以此在將學(xué)生對聲樂理論知識學(xué)習(xí)進行加強的情況下，為學(xué)生以后對聲樂知識的掌握提供幫助。

二、中職聲樂采用一對一教學(xué)方式

由于中職學(xué)生年齡普遍偏小，也無法有效的理解和感悟一些知識和抽象的事物。因此中職聲樂教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)利用“一對一”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式實際上就是為了能夠補充集體教學(xué)，使得中職學(xué)生能夠在聲樂學(xué)習(xí)中對知識的掌握更加深刻，從而達到提高中職學(xué)生聲樂水平的目的。

就比如說，學(xué)生在練習(xí)發(fā)音時，如果不給學(xué)生錄音的話，學(xué)生的聲音很快就會消失。而由于學(xué)生在訓(xùn)練時，是許多人一起進行的，因而教師根本無法將每個學(xué)生的發(fā)聲情況進行了解和掌握，進而也就可能會有許多學(xué)生在其中濫竽充數(shù)。因而在這樣的情況下，中職音樂教師可以利用一對一的教學(xué)形式來展開發(fā)聲教學(xué)，并在學(xué)生單獨練習(xí)發(fā)聲的情況下，對學(xué)生出現(xiàn)的發(fā)聲問題和需要改進的地方給予指導(dǎo)。通過這樣的方式，就不僅可以讓學(xué)生在專業(yè)的指導(dǎo)下對發(fā)聲進行有效訓(xùn)練，還可以在這樣一次一次獨立發(fā)聲的情況下，提高學(xué)生的舞臺表演能力，以此在加強學(xué)生自信的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而也就能夠加強學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)效率。

三、中職聲樂采用小組教學(xué)方式

一直以來有許多學(xué)科在教學(xué)過程中會使用小組教學(xué)這一教學(xué)方式，而在中職的聲樂教學(xué)中利用此種教學(xué)方式也可以取得良好效果。將小組教學(xué)方式運用在中職聲樂教學(xué)，可以對教師無法全面準確掌握每個學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的情況進行彌補，還可以讓教師解決掉在這種集體教學(xué)中不利于學(xué)生成長的因素。還有，小組教學(xué)還可以將聲樂集體教學(xué)中學(xué)生所出現(xiàn)的共性問題進行有效解決，并將在一對一教學(xué)中所花費的時間進行有效減少，以此讓教師能夠在將中職學(xué)生學(xué)習(xí)差異進行解決的情況下，使得教學(xué)時間和教學(xué)效果成正比。另外，運用小組教學(xué)來進行聲樂教學(xué)還可以讓學(xué)生將自己對聲樂學(xué)習(xí)的技巧和經(jīng)驗進行表達，并在與其他學(xué)生進行交流的過程中，實現(xiàn)對聲樂知識多方面、多角度的掌握。

比如教師可以利用小組教學(xué)讓學(xué)生對合唱、重唱和對唱進行聲樂練習(xí)，并讓學(xué)生在小范圍的練習(xí)環(huán)境中將自己的真實實力展現(xiàn)出來。如此就不僅可以讓學(xué)生與其他同學(xué)對聲樂技巧和聲樂知識進行交流和切磋，還可以讓學(xué)生在這樣的小組中對聲樂表演更加熱愛，進而在提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)自信心的情況下，實現(xiàn)聲樂學(xué)習(xí)準確性和效率的提升。

四、中職聲樂運用多媒體教學(xué)

在中職學(xué)生的聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師還可以利用多媒體教學(xué)來進行。多媒體教學(xué)包括兩者，第一是利用簡單的聲樂播放來對聲樂知識進行演示的多媒體教學(xué)。由于聲樂教學(xué)的特殊性，許多的聲樂知識無法利用人力完美的傳達出來。因而在這個時候就需要利用這類多媒體教學(xué)來進行，在這種多媒體教學(xué)的表現(xiàn)和演繹當(dāng)中，學(xué)生可以很好的認識和感受到教師所無法完全表達出來以及學(xué)生所無法理解的聲音，使得學(xué)生能夠?qū)ζ渲械陌l(fā)聲技巧和思想感情進行有效掌握。第二者就是借助功能強大的多媒體手藝的多媒體應(yīng)用，在這種應(yīng)用當(dāng)中可以將現(xiàn)代化聲樂模擬手段很好的體現(xiàn)在聲樂教學(xué)當(dāng)中。隨著現(xiàn)代科技和聲樂教育的進步和發(fā)展，多媒體手藝結(jié)合文字、聲音、影像以及詞曲等，使得多媒體手藝在這種形象動感的畫面中有著傳統(tǒng)聲樂教學(xué)所沒有的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢不僅可以傳遞到更多的信息知識，還可以讓學(xué)生的視覺和聽覺更加震撼，使得學(xué)生能夠在投入的課堂中收獲進大量的信息量，進而也就能夠提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的掌握程度。

結(jié)語

由于中職學(xué)生更多的是還未成年，因而中職音樂教師在對學(xué)生進行聲樂教學(xué)時，就需要運用那些能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、加強學(xué)生對聲樂的感受、讓學(xué)生能夠更加掌握聲樂知識的教學(xué)方式。通過這些方式將學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，使得學(xué)生能夠在自主進行學(xué)習(xí)的情況下對聲樂的魅力有一個初步感受，進而在加強中職學(xué)生對聲樂知識理解和掌握的同時，為學(xué)生以后的聲樂發(fā)展提供幫助。