周仁萍

【摘要】語文作為一門綜合性項(xiàng)目學(xué)科，在中學(xué)教育中占據(jù)突出地位。隨著素質(zhì)教育改革的深入，初中語文課堂面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展，多樣化教學(xué)成為重點(diǎn)。文章從多樣化教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析其在教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在推動(dòng)初中語文課堂進(jìn)入一個(gè)新的高度。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué) ?初中語文 ?課堂

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0096-02

一、引言

初中階段，可以說是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科熱愛的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教學(xué)工作者，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生在接受教材大綱內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力、豐富的想象力以及清晰的邏輯表達(dá)能力。然而，我國當(dāng)前初中語文缺乏多樣化的教學(xué)方法，且過分重視技能訓(xùn)練，忽視對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，這就容易使學(xué)生失去都語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們在教學(xué)過程中要巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方法，打造高效化趣味性語文課堂。

二、多樣化教學(xué)特色

多樣化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，打破了自始至終以教師為主導(dǎo)的課堂秩序。圍繞學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，讓每一位學(xué)生都得到重視，讓語文教學(xué)更為直觀。所謂多樣化，主要是指思維的多樣化與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的多樣化，教師從多角度出發(fā)完成教學(xué)任務(wù)。在多樣化的要求下，自然要求教師能夠融匯貫通，靈活處理教學(xué)問題。

站在學(xué)生的立場來看，初中語文是一門相對容易提升的學(xué)科。初中語文不同于小學(xué)階段簡單的聽說讀寫，還要求學(xué)生能夠具備清晰地邏輯能力、表達(dá)能力與豐富想象力等綜合性語文能力。在新課標(biāo)的目標(biāo)引導(dǎo)下，初中語文為適應(yīng)新形勢發(fā)展，也要求教師能夠突破創(chuàng)新，以多元化形式進(jìn)行全方面教學(xué)，塑造新一代優(yōu)秀中學(xué)生。

三、多樣化教學(xué)方法的課堂應(yīng)用

1.全面培養(yǎng)學(xué)生語文能力

在多樣化教學(xué)方法的具體要求下，教師要側(cè)重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造力、綜合洞察力以及情感表現(xiàn)能力。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，全面感受語文的學(xué)科魅力。以《桃花源記》為取材，讓學(xué)生圍繞“桃花”展開文章寫作，在陶淵明大同社會(huì)的感染下，組織以班集體為單位感受戶外桃花繁盛景象。在這次語文活動(dòng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，以豐富想象力描繪自己向往的美好生活。這樣，不單單可以讓文章更傳神，還更富有情感，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語文能力是值得肯定的。

2.以學(xué)生為中心，貫徹“生本”理念

多樣化教學(xué)最為關(guān)鍵的就是要尊重學(xué)生的課堂主體地位，貫徹“生本”理念。作為語文教學(xué)工作者，要真正站在學(xué)生的立場準(zhǔn)備語文教學(xué)活動(dòng)。像在學(xué)生興致高的時(shí)候，教師可以借機(jī)補(bǔ)充教材外的內(nèi)容，延伸寫作背景或者作者信息。另外，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣愛好，再設(shè)計(jì)與此相關(guān)的分層次訓(xùn)練，因人而異制定不同的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在克服學(xué)習(xí)困難的基礎(chǔ)上，感受成功的喜悅。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生來說至關(guān)重要。教師只有以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以學(xué)生為本才能共同發(fā)展，做好語文學(xué)習(xí)工作。

3.利用好多媒體教學(xué)資源

在初中語文教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)可以從整體上有效提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過投影將教材整合內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受到系統(tǒng)的語文結(jié)構(gòu)框架，從而更進(jìn)一步掌握教材。與此同時(shí)，多媒體在語文課堂中的應(yīng)用還能活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，能夠集中精力在教師所展示的大屏幕上。舉例來說，像在《水滸傳》中智取生辰綱這一章節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以課前搜集相關(guān)的音頻文件，選擇恰好的時(shí)間給學(xué)生放映片段。這樣就能更直觀的讓學(xué)生感受水滸英雄的機(jī)智，并正確引導(dǎo)學(xué)生對劇情中反抗精神進(jìn)行思考。這樣看來，多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢是值得肯定的，不僅能直觀了解主要情節(jié)，掌握大致內(nèi)容，還能從中認(rèn)識(shí)反抗的正面精神。

4.豐富語文活動(dòng)教學(xué)方法

語文不同于數(shù)學(xué)，邏輯性思維強(qiáng)。相比之下，語文對想象力的要求較高，很多時(shí)候初中教師也會(huì)在自己的聯(lián)想中，把學(xué)生帶入到另一個(gè)領(lǐng)域。“教無定法”，基于此，教師就不應(yīng)該單純的以固定的思路教學(xué)，而應(yīng)該在課堂中靈活應(yīng)用多種語文教學(xué)方法。舉例來說，像在《戰(zhàn)國策》唐雎不辱使命這一章節(jié)學(xué)習(xí)過程中，我們可以通過雙向?qū)Ρ茸寣W(xué)生深刻發(fā)現(xiàn)唐雎為什么如此堅(jiān)定地不辱使命。首先是橫向?qū)Ρ忍砌屡c秦王，然后縱向分析唐雎與晏子使楚、藺相如使秦的表現(xiàn)。從中讓學(xué)生深刻理解人物形象，并學(xué)習(xí)外交能力。

四、結(jié)語

多樣化教學(xué)方法在當(dāng)前初中語文課堂中得到普遍應(yīng)用。為增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，作為一名教學(xué)工作者要從多角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，利用多媒體技術(shù)，豐富語文教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生語文能力?？偟膩碚f，多樣化教學(xué)模式在不斷探索的過程中逐漸成熟起來，成為推動(dòng)語文教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施，還需要更多專家學(xué)者對此作出進(jìn)一步探究。

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