韋昌學(xué)

摘 ?要：微課是由于信息化時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)而產(chǎn)生的，微課教學(xué)能夠更加有效的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文為例，對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行更為詳細(xì)的介紹，農(nóng)村的教學(xué)方式與城市的教學(xué)方式有所不同，因?yàn)樵O(shè)備與環(huán)境的制約，學(xué)生的知識(shí)面也相對(duì)比較狹窄，不能從多個(gè)角度去思考問題，接收到新知識(shí)的機(jī)會(huì)很少也不夠全面。因此，在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中采用微課教學(xué)是很有其必要性的。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常整個(gè)課堂上都是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，全程沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程，也就是說學(xué)生并沒有參與到課堂中去，教師只一味的采用“填鴨式”教學(xué)，并沒有關(guān)注學(xué)生是否真正的學(xué)到了知識(shí)、掌握了基礎(chǔ)。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就漸漸的對(duì)于這門學(xué)科沒有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也會(huì)直線下滑。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心正是最濃的時(shí)候，對(duì)于自己有興趣的東西會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，所以，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中展開微課教學(xué)，這不僅有利于提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，而且也能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)通過生動(dòng)形象的微課課件或視頻把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中。比如《曹沖稱象》這一課，教師可以在課前查找相關(guān)視頻與資料，上課時(shí)再放給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容增加印象的同時(shí)，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

（二）打破時(shí)空限制

將微課應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，打破了時(shí)間與空間上的約束，可以隨時(shí)開展教學(xué)。教師根據(jù)課本中的內(nèi)容查找、收集相關(guān)信息資料，然后再梳理課本中的關(guān)鍵內(nèi)容與相關(guān)的課外知識(shí)，做成微課的課件或者視頻，傳給學(xué)生，讓其通過相關(guān)的設(shè)備可以隨時(shí)隨地展開自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠有效的解決學(xué)生在課上漏記筆記在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)又對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶模糊不清的問題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，掌握的更加徹底，還能有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效率。比如，“閱讀理解”的具體實(shí)踐過程中，教師首先對(duì)在閱讀理解中的各種題型的處理方法都進(jìn)行梳理，整理出有效的應(yīng)對(duì)策略，通過微課的方式在課堂上生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們能夠時(shí)刻進(jìn)行觀看并學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生掌握閱讀理解題型解決方法。學(xué)生可以進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)自己所薄弱的方面，增強(qiáng)對(duì)于薄弱項(xiàng)的掌握程度，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，能夠真正的透徹的把握有效解決閱讀理解問題的處理辦法。

二、微課教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的途徑

（一）應(yīng)用微課教學(xué)進(jìn)行文章朗讀

在文章的朗讀教學(xué)中采用微課教學(xué)，因?yàn)槲⒄n課件或者視頻中朗讀的文章對(duì)于不同的思想感情應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)朗讀都把握得很好，同時(shí)微課中的正確朗讀，能夠鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)朗讀的方法，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠有效迅速的掌握朗讀技巧，并迅速掌握文中的句式與詞語(yǔ)，有效的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和課堂質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開。教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生對(duì)自己有要求，才能學(xué)得更好。課前老師制作的微型課件或視頻可以提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本課要講解的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，對(duì)課文中的人物及其思想感情有一個(gè)初步的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生知識(shí)面，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，極大地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

微課教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、打破空間與時(shí)間的制約。由于小學(xué)生現(xiàn)在階段的生活閱歷以及理解能力都還比較欠缺，對(duì)于課本中豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容也不能及時(shí)的消消化，部分教學(xué)內(nèi)容也不能深刻、準(zhǔn)確的掌握與理解，因?yàn)榻處熢谡n堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間是有限的，不能在課堂上將所涉及的知識(shí)內(nèi)容全方位的講解，而微課教學(xué)可以不受這種時(shí)間與空間的制約，可以實(shí)現(xiàn)快速有效的將相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生有所理解，能夠有效的豐富知識(shí)儲(chǔ)備，并擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

比如，《雅魯藏布大峽谷》這一課文，這篇課文的主要內(nèi)容就是描繪了世界第一大峽谷的壯麗景觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有初步的感受與了解，然后再給學(xué)生播放關(guān)于課文的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的微課視頻，讓學(xué)生通過觀看大峽谷的奇異壯麗之美，讓學(xué)生在感受大自然的生態(tài)環(huán)境并為之折服、震撼時(shí)，對(duì)于大自然的巧奪天工不斷的感嘆與贊美的同時(shí)，對(duì)于課文的大致內(nèi)容也會(huì)有所了解。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子去雅魯藏布大峽谷實(shí)地游覽也很少，給學(xué)生播放關(guān)于大峽谷的相關(guān)視頻，可以帶給學(xué)生相關(guān)的感受，并有效擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的眼界也得到了擴(kuò)展，學(xué)生對(duì)于這篇課文能夠更加充分、全面的理解課文。

四、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，并讓學(xué)生對(duì)未來的世界有適當(dāng)?shù)牧私狻＠梦⒄n來進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性;擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，拓寬眼界，增加學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備;突破了時(shí)間與空間的制約，能夠有效的實(shí)現(xiàn)自由教學(xué)等。利用微課方式進(jìn)行教學(xué)可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力與朗讀文章的效果。

參考文獻(xiàn)

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