嚴(yán)維霞

摘 ?要：秉著“家園共育，愛生活，倡環(huán)保”的環(huán)保理念，本文在環(huán)保主題開展中發(fā)現(xiàn)的問題、本班家長環(huán)保意識現(xiàn)狀分析等的背景下，設(shè)計與實施形式多樣、層層遞進的環(huán)?；顒映鯗?zhǔn)備、“大手牽小手”環(huán)保踐行、共享環(huán)保幸福等環(huán)保系列活動，實踐“愛生活、倡環(huán)?！钡睦砟?，實現(xiàn)幼兒環(huán)保教育家園共育，提升幼兒環(huán)保教育的實效性。

關(guān)鍵詞：愛生活;倡環(huán)保;親子活動

一、背景

1.《青青小草》環(huán)保主題開展中發(fā)現(xiàn)的問題

《青青小草》主題下，我們小五班派出了我們的“青青護衛(wèi)隊”，每個小朋友親手制作一面紅色小旗，尋找小朋友認(rèn)為應(yīng)該保護的小草，為它們插上一面火紅的旗幟，溫柔地提醒小朋友和過路人。可就在保護小草的同時，我們發(fā)現(xiàn)草地上，角落里，總有稀稀拉拉的塑料袋、飲料瓶，而我們班“青青護衛(wèi)隊”剛剛插上的保護小草的紅旗馬上被蜂擁而來的小朋友隨意地拔掉，或者隨意地踩在腳下，可見，光從我們幼兒園來講，幼兒的環(huán)保意識需要提高。

2.本班家長環(huán)保意識現(xiàn)狀分析

我班幼兒環(huán)保意識比較薄弱，比如，有時小朋友洗手，他們匆匆忙忙，一著急就會忘關(guān)水龍頭;有時吃完點心，個別家長隨手將點心袋扔在教室外的走廊里……這些看似平常的行為和家長的教育和環(huán)保理念是分不開的，所以，提高家長的環(huán)保意識，勢在必行。

3.成人環(huán)保行為對幼兒的影響

小班幼兒想象力已經(jīng)萌芽，但認(rèn)識依靠行動，他們的認(rèn)識活動往往依靠動作和行動來進行。同時，小班幼兒愛模仿，3～4歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大，因此模仿是小班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。環(huán)保是個抽象的理念，家長只有言傳身教，身體力行地踐行環(huán)保行為，才能有效影響并實現(xiàn)教育孩子的目的。

4.親子環(huán)?；顒拥臉?gòu)思與價值思考

我們的環(huán)保知識的傳遞和環(huán)保宣傳活動的開展都需要考慮到孩子的年齡特點，小班幼兒的年齡特點決定了小班環(huán)?；顒拥拈_展以親子活動家園共育的形式為宜。

二、活動設(shè)計

根據(jù)幼兒的年齡特點和主要學(xué)習(xí)方式，我們設(shè)計了形式多樣、生動有趣的環(huán)保內(nèi)容，包括了制作類、宣傳類、展示類環(huán)保內(nèi)容，深入淺出地對幼兒進行環(huán)保知識啟蒙。

1.制作類：制作護草小紅旗

首先，為幼兒準(zhǔn)備好紅紙、膠棒、吸管等小紅旗制作材料，其次，教師邊說邊示范，告訴幼兒小紅旗的作用和制作要領(lǐng)，激發(fā)幼兒嘗試制作小紅旗的愿望，最后幼兒嘗試制作，教師輔助指導(dǎo)。

2.宣傳類：組織觀看環(huán)?；顒右曨l、組織欣賞環(huán)保連環(huán)畫

教師結(jié)合本園環(huán)保活動，選取貼近幼兒生活的環(huán)保活動視頻和簡單易懂的環(huán)保連環(huán)畫→組織幼兒集體觀看

3.展示類：談一談，秀一秀，怎樣做個環(huán)保小衛(wèi)士

談一談：利用晨間談話，結(jié)合幼兒前期經(jīng)驗，請幼兒談一談，“怎樣做個環(huán)保小衛(wèi)士”→秀一秀：教師設(shè)計幾個生活中常見的不環(huán)保情景，請幼兒糾正并現(xiàn)場表演糾正。

三、活動的開展

活動前期：環(huán)?；顒映鯗?zhǔn)備

1.深入淺出，幼兒環(huán)保知識啟蒙

第一，制作護草小紅旗

為幼兒準(zhǔn)備好紅紙、膠棒、吸管等小紅旗制作材料，教師邊說邊示范，告訴幼兒小紅旗的作用和制作要領(lǐng)，激發(fā)幼兒嘗試制作小紅旗的愿望，幼兒嘗試制作，教師輔助指導(dǎo)。

第二，觀看環(huán)?；顒右曨l

小班幼兒的思維水平是直觀思維形象為主，視頻學(xué)習(xí)孩子喜歡并樂于接受。因此，我們網(wǎng)上查找了很多有趣生動的環(huán)保視頻，根據(jù)幼兒興趣，組織孩子觀看環(huán)?；顒右曨l。

第三，環(huán)?；顒舆B環(huán)畫欣賞

小班幼兒的想象力已經(jīng)萌芽，但邏輯思維能力還很弱，因此，我們挑選了顯而易懂的、生動活潑的環(huán)保連環(huán)畫請幼兒欣賞，小朋友興趣濃厚，議論紛紛，“有個小朋友把垃圾扔地上了，他沒有撿起來。”“你看，他們洗完手，水龍頭沒關(guān)，這是不對的”……

第四，談一談，秀一秀：怎樣做個環(huán)保小衛(wèi)士

利用晨間談話，結(jié)合幼兒前期看環(huán)保視頻、欣賞環(huán)保活動連環(huán)畫的經(jīng)驗，請幼兒談一談怎樣做個環(huán)保小衛(wèi)士?！袄荒軄y扔，要扔到垃圾桶里。”陽陽說。“喝水時不能浪費，喝多少倒多少。”

我的反思：從小朋友們形形色色的回答中，我們感受到了，小朋友對環(huán)保已經(jīng)有了初步的概念。而小班幼兒的年齡特點決定了我們對幼兒的環(huán)保知識啟蒙必須是生動的、形象的，如：環(huán)保活動視頻或者圖片多，文字少的環(huán)保故事，通過情節(jié)性的故事，引導(dǎo)幼兒想象、思考，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，也將“愛生活、倡環(huán)?！钡睦砟顫撘颇貍鬟f給了每個孩子。

2.低碳環(huán)保，電子書發(fā)出活動倡議

我們班有37位家長，每人一份環(huán)保倡議書，就要用37張A4紙，這次，為倡導(dǎo)環(huán)保，從小事做起，我們將環(huán)保倡議改為電子形式發(fā)送，內(nèi)容如下（截取倡議書部分片段）：

創(chuàng)意“小仁兒”秀

——仁和第一幼兒園迎“六一”親子環(huán)保時裝節(jié)倡議書

尊敬的家長、親愛的小朋友們：

仁和第一幼兒園“創(chuàng)意小仁兒秀——迎‘六一親子環(huán)保時裝節(jié)”開始啦！

6月1日是國際兒童節(jié)，是屬于我們每一個孩子的節(jié)日。如何與寶貝一起渡過一個簡單、快樂又有意義的節(jié)日，肯定是每位爸爸媽媽和我們老師共同思考的問題。那就不要費思量，不要猶豫了，趕緊來參加我們的創(chuàng)意小仁兒秀——迎“六一”親子環(huán)保時裝節(jié)吧！希望家長和孩子積極參與，與孩子一起動手動腦，用生活中的一些廢舊物品，大膽設(shè)計制作一套“環(huán)保親子裝”，并于“六一”當(dāng)天和孩子一起進行展示、走秀。

一、活動對象：

本園小班和中班段幼兒、家長，全園青年教師

二、活動提示：

1.“環(huán)保親子裝”要體現(xiàn)環(huán)保性、創(chuàng)新性、情感性、安全性等。

2.“環(huán)保親子裝”材料：生活中的各種可再利用的廢舊物品，如報紙、掛歷、包裝袋、舊衣物等等。

…………

本次“‘創(chuàng)意小仁兒秀不進行獎項類的評比，但凡是報名的幼兒和家長，均參加6月1日當(dāng)天的“慶‘六一親子環(huán)保時裝節(jié)”走秀活動。

本次親子環(huán)保時裝節(jié)不僅可以增進您和孩子之間的親子互動與交流，也是充分展示您和孩子共同創(chuàng)意和才智的機會，同時也是滲透環(huán)保綠色教育的好時機。來吧！各住家長和孩子一起牽手行動起來吧！機會難得，意義深遠，相信在你們的積極支持與配合下，本次活動將會更加精彩。

我的反思：現(xiàn)在是信息時代，很多家長都QQ、微信，釘釘，而倡議電子書也是第一次發(fā)送，結(jié)果，大多數(shù)家長都給了我們反饋，而一些爺爺奶奶帶孩子的，通過接送孩子時，我們再次倡議，也都收到了消息。所以發(fā)送電子倡議書的活動形式不但可行，而且環(huán)保，值得踐行。

3.建立“小六子”釘釘討論群，搭建家園合作交流互動平臺

為了這次環(huán)保時裝秀，我們建立了“小六子”班級釘釘討論群，搭建家園合作交流互動平臺，讓家長們暢所欲言，群里一直很熱鬧，有家長把創(chuàng)作想法和創(chuàng)意放在群里，征求我們老師的建議，我們根據(jù)實用性和可操作性的預(yù)想，及時給出建議，有是鼓勵，有商量，還有夸獎和贊美。

我的思考：家園合作平臺的搭建非常重要，家長和老師應(yīng)該是雙向互動的，家長是孩子的第一任老師，也是幼兒教育的管理者，不是家長們不理解不合作，只是平臺沒搭建好，巧用釘釘，讓家校溝通更快捷、更高效。

活動中期：“大手牽小手”環(huán)保踐行

1.齊心協(xié)力，材料巧收集

家長們構(gòu)思了作品，也預(yù)想了服裝，可是對制作材料的收集似乎遇到了困難。有些家長想用易拉罐的拉鎖作為環(huán)保時裝的金屬裝飾物，可是家里易拉罐有限，為了這次活動去買飲料喝，這也不是環(huán)保的本意，于是聰明的家長想出了辦法：美食街尋寶！

美食街上有很多夜宵攤位，也有很多飲料瓶，浩浩主動說，“叔叔，可以把你的瓶子給我嗎？謝謝！”剛開始，浩浩很不好意思，紅著臉，看著一個個飲料瓶被扔進垃圾桶，想說卻沒說出口。后來，實在是等不下去了，浩浩就主動跑過去，“叔叔，我想要你的飲料瓶，可以給我嗎？謝謝！”

我的反思：《指南》指出，3～4歲幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)是：①能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動;②為自己的好行為或活動成果感到高興;③喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。而浩浩本來是個敏感、靦腆內(nèi)向的孩子，聰明的媽媽選擇趁著這次環(huán)保時裝秀的機會，讓孩子承擔(dān)小任務(wù)，幫忙收集時裝制作材料，這個想法真的是很巧妙而自然，而浩浩也接受了這個任務(wù)，并且主動開口說出，“叔叔，可以把你的瓶子給我嗎？謝謝！”，這對浩浩來說，真的是很大的進步！不光是浩浩，班里還有很多孩子和家長一起收集瓶子，這是對愛生活，倡環(huán)保的最實在地身體力行，也是家園共育，倡環(huán)保的有效實踐方式。

2.時裝制作，各顯神通，變廢為寶

環(huán)保時裝秀活動發(fā)起后，家長們都各顯神通，爸爸們負責(zé)服裝創(chuàng)意設(shè)計，媽媽們負責(zé)針線縫制，有個奶奶還別出心裁地在“衣服”上縫上“六一快樂！”四個字，在家長們的雙雙巧手下，塑料袋、麻繩、易拉罐、破被單……都被改成了漂亮的、風(fēng)格各異的“時裝”，孩子們興奮地穿著這些與眾不同的衣服，開心無比。

我的思考：“愛生活，倡環(huán)?！睂τ變簛碚f是比較抽象的理念，有些家長本身也沒有節(jié)約環(huán)保的意識，更別說是引導(dǎo)教育孩子了。而本次活動，充分發(fā)揮了家園合作的合力作用，幼兒園進行環(huán)保知識啟蒙，家長們在家和孩子一起收集材料，變廢為寶，讓孩子在節(jié)能環(huán)保的同時，體會其中的樂趣，家長們一齊動手，更促進了家長們對孩子教育理念的統(tǒng)一。

3.“環(huán)保時裝秀，秀出我們的風(fēng)采”舞臺展示

在如期進行的環(huán)保時裝秀上，我們家長幼兒都表現(xiàn)出色，首先在服裝制作材料的豐富性上，有的是布藝的，有的是塑料類的，有的是紙質(zhì)的，還有的是多種材料混搭的，但都各具特色，傳遞環(huán)保理念，秀出了各個家庭的不同風(fēng)采！

4.社區(qū)宣傳

我們充分利用家長資源，把我們本次活動的倡議書、過程照片、優(yōu)秀時裝作品在社區(qū)宣傳欄上展出，旨在帶動更多的家長和社會人士倡導(dǎo)和踐行環(huán)保理念，“愛生活、倡環(huán)?！?，也讓本次的活動發(fā)揮更多的社會效應(yīng)，更具社會意義。

活動后期：分享交流，共享環(huán)保幸福

1.“曬曬”群，曬照片，曬創(chuàng)意，曬心得

在孩子們的歡聲笑語里，環(huán)保時裝圓滿結(jié)束，可孩子們，家長們似乎還意猶未盡，釘釘討論群里依然那么熱鬧，有的家長曬照片，有的家長曬制作的創(chuàng)意，有的家長曬本次活動的心得，從家長們曬照片、曬創(chuàng)意、曬心得的興奮地話語里，我作為班主任，感受到的是滿滿的幸福！

2.“茶話式”交流會

秉著“自主報名，自愿參加”的原則，我們邀請家長參加我們小班“茶話式”交流會，給家長提供聊天面對面的交流平臺，輕松交流，暢所欲言，共享環(huán)保系列活動帶給大家的幸福感受。

四、效果與反思

“家園共育，共倡環(huán)保，樂享生活”，家長、我們老師，只有相互合作，形成教育的合力，才能有利地開發(fā)幼兒教育的資源，統(tǒng)一教育理念。倡導(dǎo)環(huán)保，樂享生活，通過本次活動，我們將環(huán)保以趣味的系列活動逐步推進開展，讓幼兒體會到了環(huán)保的有趣，廢舊的材料可以有很多的用途，甚至可以做衣服，帶給孩子驚喜的同時，也給我們家長、老師帶來了一場視覺盛宴，同時，也有效促進了家、園之間有效良性互動。

而放眼大環(huán)境，目前環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，環(huán)境問題日益嚴(yán)重和凸顯，作為幼兒老師，我們有責(zé)任和義務(wù)向幼兒宣傳環(huán)保知識，對幼兒進行環(huán)保啟蒙教育，通過設(shè)計和實施本次小班主題下的環(huán)保活動，既是對小班環(huán)保啟蒙教育的一次嘗試和實踐，又是對家長踐行環(huán)保理念的一種啟示和提醒。家園合作，家園共育，讓我們攜手，盡舉手之勞，共倡環(huán)保，樂享生活，共創(chuàng)美好明天！

參考文獻

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