劉雪

【摘 要】家庭教育作為學(xué)前兒童教育的重要載體，已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注，而親子活動作為家庭教育的重要途徑，也在逐漸受到兒童父母的關(guān)注。本文主要圍繞學(xué)前兒童家庭中的親子活動，通過調(diào)查及訪問，了解學(xué)前兒童家庭中的親子活動現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀分析影響因素，并進(jìn)一步對親子活動的重要性做出論述，最后對如何在學(xué)前兒童家庭中開展有效的親子活動提出建議，以便親子活動更好地在學(xué)前兒童家庭中開展，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；父母；家庭；親子活動

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0116-02

一、學(xué)前兒童家庭中開展親子活動的重要意義

國內(nèi)外的家庭教育研究都表明，組織生動、形象且富有成效的親子活動才是開展家庭教育的有效載體和重要途徑。因?yàn)橹挥性诩议L與子女共同參與并互為影響的有益活動中，家長的教養(yǎng)態(tài)度才能端正，良好的親子關(guān)系才能形成，家庭教育的預(yù)期目標(biāo)才能達(dá)成。

1. 對學(xué)前兒童的意義

在學(xué)前兒童家庭中開展親子活動有利于幼兒身心的健康發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒自信心、合作意識、開發(fā)潛能、增強(qiáng)認(rèn)知能力等都具有重要意義。

2. 對學(xué)前兒童父母及家庭的意義

在家庭中開展親子活動有利于加強(qiáng)家長與幼兒的聯(lián)系，增進(jìn)親子感情，有利于良好家庭關(guān)系的建立。特別是現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，家庭教育更要與時俱進(jìn)，多吸收先進(jìn)元素，更好地融入社會這個大環(huán)境。

3. 對幼兒園教育工作的重要意義

家庭中的親子活動對兒童的行為習(xí)慣和個人品性有重要的塑造作用，對于幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活有很大幫助，也有利于幼兒教師的教育，對促進(jìn)幼兒園的管理具有很大幫助。

二、學(xué)前兒童家庭中的親子活動現(xiàn)狀及影響因素

1. 現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，教育越來越受到重視，特別是學(xué)前兒童的教育更受父母及社會人士的關(guān)注，而親子活動作為一種新型的教育方式也在學(xué)前兒童的家庭、幼兒園或者其他機(jī)構(gòu)開展，親子活動的觀念也越來越深入人心。親子游戲、親子閱讀、親子手工制作等活動也越來越被采用，而更多形式的親子活動也逐步出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，家庭中的親子活動開展的頻率較以往也有所提高，這是比較可喜的一面，但學(xué)前兒童家庭的親子活動也存在一些問題：①父母掌握活動主導(dǎo)權(quán)，孩子缺乏主動性；②父母重視說教，在行為示范方面較為缺失；③雖然家庭中的親子活動越來越受重視，但是父母投入在這一方面的時間還是太少，特別是幼兒的父親；④家庭中的親子活動缺乏與幼兒園的互動。

2. 影響因素

（1）父母因素。①對孩子期望過高；②父母教養(yǎng)方式不當(dāng)；③父母教育時間有限。

（2）家庭因素。①家庭結(jié)構(gòu)。對于父母是雙職工的孩子來說，孩子往往交由爺爺奶奶教養(yǎng)，親子活動極少開展，單親家庭、重組家庭對親子活動的開展也有很大的影響；②家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況。經(jīng)濟(jì)狀況雖然不是家庭幸福的唯一條件，但卻是一個重要條件。富裕的經(jīng)濟(jì)條件可以為子女提供多種渠道的教育投資。親子活動的類型也不會僅僅局限在家庭中；③家庭成員間的關(guān)系。家庭成員之間的關(guān)系是親密還是冷漠，是和睦還是矛盾重重，是團(tuán)結(jié)還是四分五裂，是相互平等還是高低貴賤，都影響家庭中親子活動的進(jìn)行。

（3）幼兒園因素。在幼兒園舉辦的親子活動中，家長不論多忙都會積極參與，或許這是有些家長為了“彌補(bǔ)”沒時間陪孩子的一種做法。親子活動的開展有利于家長與孩子的互動，家長畢竟時間精力有限，很少家長會主動去查閱資料、看相關(guān)書籍，這就需要幼兒園做好與家長的交流溝通，及時向家長普及教育知識，讓家長也參與到親子活動設(shè)計中去，發(fā)揮學(xué)校與家庭教育的雙重作用。

三、學(xué)前兒童家庭中開展親子活動的對策

1. 形成合理的親子觀

我國著名教育家陳鶴琴在《家庭教育》一書中，闡述了他的親子觀：①父母要尊重子女的獨(dú)立人格；②父母應(yīng)當(dāng)同孩子做伴侶；③父母的教育要一致。

2. 建立平等民主的親子關(guān)系

現(xiàn)如今獨(dú)生子女越來越多，在學(xué)前兒童家庭中缺乏玩伴，父母及其他長輩就自然要幫助他們彌補(bǔ)這一空缺，親子活動成為孩子與他們交往溝通的主要方式。如果父母在親子活動中不與孩子建立平等的親子關(guān)系，就無法與孩子成為朋友，親子活動的開展也就存在許多阻力。因此，形成平等互動的親子關(guān)系尤為重要，即父母在教育子女的同時向子女學(xué)習(xí)，子女將自己的興趣、愛好、知識、經(jīng)驗(yàn)、觀念等“反哺”給父母。

3. 重視父親在家庭親子活動中的重要性

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明在家庭生活中，父親應(yīng)該扮演玩伴、榜樣、保護(hù)者、道德規(guī)范者、教育者等角色，父親只有成為多種角色的綜合體，才會對孩子的成長起到重要作用。

父親與母親由于性別角色的差異，對兒童的影響也不相同。在家庭的親子游戲中，母親可能會偏向于親子閱讀這類安靜的游戲，而父親則會偏向于比較激烈的打斗游戲。這種比較動感、有較多身體接觸的游戲會讓孩子獲得比其他活動更多的成就感，也會獲得更多的信心與克服困難不怕挫折的勇氣。

激烈的游戲中孩子的情緒往往會比較激動，不易受控制，父親在與孩子進(jìn)行這類游戲時注意及時幫助兒童了解各種情緒狀態(tài)，提高他們對自身激烈情緒的認(rèn)知與調(diào)節(jié)，這樣孩子會表現(xiàn)出更少的攻擊性行為，對孩子的發(fā)展有很大幫助。

4. 家長要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，將教育學(xué)、心理學(xué)的知識運(yùn)用到親子活動中去

（1）把握好關(guān)鍵期，進(jìn)行合適的親子活動。關(guān)鍵期的概念應(yīng)用于兒童的心理發(fā)展上，是指兒童在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，了解各個時期幼兒發(fā)展的關(guān)鍵是十分重要的。

（2）充分發(fā)揮榜樣的作用，身教重于言教。兒童在最初的學(xué)習(xí)都是靠模仿產(chǎn)生的，而父母作為兒童的第一任老師，一言一行都在影響著孩子。因此，在親子活動中要特別注意自己的言行，不要將自己的一些壞習(xí)慣帶給兒童。

兒童對自己的父母都會有崇拜心理，會把父母當(dāng)成自己的榜樣，這就需要父母充分發(fā)揮這一作用，為幼兒展示正確的行為。在親子活動時，無須過多解釋規(guī)則，父母怎么做孩子就會怎樣學(xué)。在家庭中開展親子閱讀活動時，父母先拿一本書安靜地看，不一會孩子也會找到一本自己喜歡的書和家長一起看，在遇到不懂的地方時會要求父母講解，這時就需要父母耐心地為孩子講解，并努力引導(dǎo)他們愛上讀書。

（3）了解兒童各個階段的人格發(fā)展的特點(diǎn)，減少對兒童的傷害。在埃里克森人格發(fā)展八階段理論中，對于4～5歲的兒童來說，發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)主動性，這一時期的兒童會有許多問題問家長，如果父母對兒童的問題感到不耐煩或嘲笑兒童的問題，就會使他們產(chǎn)生內(nèi)疚感，從而不利于主動性的發(fā)展。這個時期，就需要家長在親子活動中多一些耐心，將孩子感興趣的問題帶到有趣的親子活動中并幫他們找到答案。

（4）根據(jù)馬斯洛需要層次理論，適時滿足兒童的需要。馬斯洛將人的需要分為5個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中生理需要是最基本的需要，父母較容易滿足，但安全需要有時會因父母的一些不經(jīng)意的行為而得不到滿足，幼兒就會出現(xiàn)一些行為上的變化，但父母往往不知原因。因此，安全需要是否得到滿足對學(xué)前兒童來講具有重要意義。

例如，《窗邊的小豆豆》中就有一個非常好的親子游戲。他們是在巴學(xué)園里開展的，由父母與孩子共同參與，先將每位幼兒的家長姓名寫在紙條上，放到抽簽用的箱子里，讓每位幼兒輪流去抽簽，抽到誰就以最快的速度找到他，然后一起站在臺前。這樣的游戲會大大改變幼兒對陌生人的態(tài)度，也會在一定程度上滿足其安全感。

5. 加強(qiáng)與幼兒園的溝通交流

幼兒園作為學(xué)前兒童生活學(xué)習(xí)的又一重要場所，在兒童的成長過程中也發(fā)揮著重要作用，父母有必要多與幼兒園溝通交流，了解幼兒在園表現(xiàn)，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，與幼兒園老師共同幫助幼兒解決。

幼兒園教師作為專門的學(xué)前教育工作者，對在家庭中開展親子游戲有比較專業(yè)的建議，家長可以多與幼兒教師溝通一下，了解教育方式方法，更新自己的觀念，讓親子活動在家庭中更有效地開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆旭蕾，楊萍.家庭教育新論[M]. 北京： 北京大學(xué)出版社，2012.4.

[2] 彭聃齡.普通心理學(xué)（第四版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.5.

（編輯：胡 璐）