李敬坤

【摘 要】隨著高中物理新課程改革的深入進(jìn)行，在物理課程中培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力越來越受到人們的廣泛關(guān)注和重視。學(xué)生思維遷移能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生克服思維定勢，有利于活躍學(xué)生思維，有利于增強學(xué)生的思維遷移能力和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理；思維遷移能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0036-02

思維遷移能力是高中生需要具備的一種重要的學(xué)習(xí)能力，也是高中生的重點培養(yǎng)目標(biāo)之一。與其他學(xué)科相比，高中物理是最基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維遷移能力的責(zé)任。如何培養(yǎng)學(xué)生的物理思維遷移能力，是高中物理教學(xué)面臨的問題之一。然而，長期以來，我國高中物理教學(xué)傾向于片面地向?qū)W生灌輸物理知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力。為了適應(yīng)時代的發(fā)展和社會對人才的要求，我們必須改革高中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力。

一、思維遷移能力的定義

遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。思維遷移就是一種思維對另一種思維的影響。思維遷移包括正向遷移和負(fù)向遷移等。正向遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，也就是學(xué)習(xí)者運用已學(xué)到的知識解決新知識的問題。負(fù)向遷移是指一種學(xué)習(xí)阻礙了另一種學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識阻礙了新知識的掌握。

物理思維，是指學(xué)生獲取物理知識、提高科學(xué)思維創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知活動。物理思維遷移，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中一種物理思維對另一種物理思維的影響，包括正向思維、負(fù)向思維等。

二、影響高中生物理思維能力的因素

1. 學(xué)生思維能力的影響

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中會遇到一些障礙，主要表現(xiàn)為缺乏抽象思維能力、缺乏創(chuàng)新和想象力、思維定勢、自我意識差等。學(xué)生自我思維意識差是指，學(xué)生從日常生活中所獲得的生活常識一旦與課本上的物理知識相沖突，就不懂得運用自身生活經(jīng)驗或推理能力和常識進(jìn)行解決。這是大部分理科生存在的問題，主要表現(xiàn)為理科生在學(xué)習(xí)過程中難以把握物理知識的本質(zhì)，很容易被一些物理現(xiàn)象所迷惑。同時在解決物理問題的過程中囿于某種物理思維和問題解決模式，很難找到答案。思維定勢也稱“慣性思維”，由先前的活動而造成的一種特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)?；顒拥膬A向性，指學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中已經(jīng)習(xí)慣了某種學(xué)習(xí)模式和方法，在遇到新的物理難題時難以從其他角度進(jìn)行解決，也不會創(chuàng)新思維。

2. 學(xué)生膽怯不自信

膽怯、不自信是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時的主要心理障礙。這種情況表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中很被動，一直認(rèn)為物理很難學(xué)，導(dǎo)致害怕學(xué)習(xí)物理甚至放棄學(xué)習(xí)物理。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“力學(xué)”的過程中由于理論知識太多、公式繁雜、各種知識點容易混淆，許多學(xué)生就會產(chǎn)生畏難心理。

3. 高中物理的特點

根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為在高中各個學(xué)科中物理最難學(xué)，主要有以下幾方面的原因：

（1）比起初中物理來，高中物理課程不論是在深度上還是在廣度上難度都增加了很多，并且研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，又遠(yuǎn)離了日常生活。在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生運用動態(tài)思維的情況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多與靜態(tài)思維，還需要學(xué)生學(xué)會歸納和推理，無疑使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力。

（2）與初中物理相比，高中物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系也更緊密。很多學(xué)生初中數(shù)學(xué)底子本來就不好，在碰到復(fù)雜、難解的物理知識時更不知道如何運用數(shù)學(xué)知識來解決。這難免會給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)增加一定的難度，對他們心理上造成困擾。

（3）目前，高中物理學(xué)習(xí)面向的是理想化的物理世界，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生建立正確的客觀物理世界的圖景和提高物理思維的能力。而高中物理教材主要還是介紹經(jīng)典物理知識，為了突出主要問題和矛盾，教材中所涉及的知識和解題方法都適當(dāng)簡化了，增加了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力的方法

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

“興趣是最好的老師?！睙o論學(xué)習(xí)哪一門課程，興趣都是學(xué)好它們的關(guān)鍵。一旦學(xué)生對物理理論、物理現(xiàn)象、物理實驗等產(chǎn)生濃厚興趣，就會很容易深入物理課程的學(xué)習(xí)。即使在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到困難和難題，學(xué)生也會有興趣進(jìn)行探究。因此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者以為，可以從以下幾方面入手：①將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識點作為出發(fā)點，盡可能地從課本中找尋一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容；②盡可能選擇一些貼近生活，但學(xué)生似懂非懂、一知半解的物理知識；③選擇當(dāng)下生活中的物理知識，增加學(xué)生的新鮮感。

2. 完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

物理知識結(jié)構(gòu)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的深度。這就需要教師不斷完善并確保學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)好物理提供必要的條件。在物理教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生將已學(xué)知識和新知識串聯(lián)起來，以便更好地消化吸收。例如，教師可以將自由落體運動、萬有引力定律、曲線運動和勻速圓周運動結(jié)合起來，并幫助學(xué)生把不同的公式理解透徹，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用。

3. 克服思維定勢，防止負(fù)遷移

在高中物理教學(xué)中，教師要想達(dá)到“一題多解”、舉一反三的目標(biāo)，就要培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力，讓學(xué)生在分析同一道題、不同類型的解題思路中提高思維遷移能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三的解題辦法和靈活的解題思維。

4. 保持自信積極的心理狀態(tài)

學(xué)生是否具有良好的心理狀態(tài)，將直接影響他們的思維遷移能力。如果學(xué)生對物理學(xué)習(xí)保持自信陽光的心態(tài)，具備濃厚的興趣與好奇心，并且迫切希望拓展自己知識的深度和廣度，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生正遷移；反之，就會產(chǎn)生負(fù)遷移。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)靈活運用各種方式和方法，注意調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，確保學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

高中物理學(xué)習(xí)主要通過知識間的相互對比，尋求知識間的聯(lián)系，尋找共同特點和共同規(guī)律，然后運用這些特點和規(guī)律指導(dǎo)新課程的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生缺乏概括和分析能力，就不能將學(xué)到的知識進(jìn)行梳理和歸類，那么學(xué)到的知識仍是零散的，難以形成知識體系，這樣也不容易產(chǎn)生正遷移。因此，概括能力在物理的學(xué)習(xí)中是非常重要的，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師在教學(xué)中，應(yīng)該把物理的基本概念和規(guī)律放在首位，使學(xué)生意識到物理知識的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程。

總之，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，既是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。思維遷移能力是高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的一個目標(biāo)。思維是學(xué)生能力發(fā)展的前提，只有思維靈活、開闊，學(xué)生的認(rèn)知能力和運用知識的能力才會提高，高中物理學(xué)習(xí)才能達(dá)到新課程改革的要求。

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（編輯：易繼斌）