摘?要：如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀與寫作能力一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，很多英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)了英文報(bào)刊這一新興的教學(xué)輔助資源，并開(kāi)始嘗試將其應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。英語(yǔ)報(bào)刊向?qū)W生展示了教材中沒(méi)有的知識(shí)，內(nèi)容豐富，涉及多種話題，再加上圖文并茂的展示形式，可使學(xué)生充分享受到英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。英語(yǔ)報(bào)刊往往被劃分成多個(gè)板塊，可同時(shí)滿足英語(yǔ)能力等級(jí)不同的學(xué)生的需要。英語(yǔ)教師應(yīng)積極思考如何將英語(yǔ)報(bào)刊與教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中提升個(gè)人閱讀與寫作能力。

關(guān)鍵詞：英文報(bào)刊;課外閱讀;閱讀;寫作能力

英文報(bào)刊已逐漸成為學(xué)生開(kāi)展英文課外閱讀的重要途徑之一，China Daily、China Today等英文報(bào)刊向?qū)W生展示了豐富的課外知識(shí)，報(bào)刊中Your Words、Teen Voices等板塊更是給學(xué)生了充足的交流與互動(dòng)空間，形式新穎、內(nèi)容更新速度快，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師開(kāi)始關(guān)注英文報(bào)刊背后的教學(xué)價(jià)值。英語(yǔ)教師可嘗試將英文報(bào)刊作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的工具，讓學(xué)生用英文報(bào)刊進(jìn)行課外閱讀，從而提升個(gè)人閱讀與寫作能力。

一、 利用英文報(bào)刊提升閱讀能力

（一）指導(dǎo)閱讀技巧

英文報(bào)刊閱讀是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種延伸，為使學(xué)生能夠高效開(kāi)展英文報(bào)刊閱讀工作，教師可以對(duì)學(xué)生做出閱讀指導(dǎo)，告知學(xué)生閱讀時(shí)需要完成的任務(wù)、回答的問(wèn)題，讓學(xué)生自行開(kāi)展報(bào)刊文意的理解工作，從而提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。教師可在課堂上選擇部分具有代表性的報(bào)刊文章，向?qū)W生傳授閱讀技巧，以便學(xué)生在自行閱讀時(shí)能夠使用這些技巧提高閱讀效率。

不同類型的報(bào)刊文章有不同的閱讀技巧，教師在課堂上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)待不同類型的文章要采取怎樣的閱讀策略。比如說(shuō)英文報(bào)刊中有一些演講或者是新聞式的題材，學(xué)生認(rèn)為這類文章略顯枯燥，興趣不大，所以教師就可指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行整體閱讀，即讓學(xué)生采取大致瀏覽的方式整理并收集文章信息，面對(duì)這類文章教師就可告訴學(xué)生將目光放在獲得信息上。學(xué)生對(duì)故事性的報(bào)刊文章十分感興趣，再加上故事性的文章往往會(huì)對(duì)事件發(fā)展經(jīng)過(guò)進(jìn)行詳細(xì)的描述，要想了解文章內(nèi)容就需要精讀，教師便可教授學(xué)生精讀的技巧，從詳細(xì)的文章閱讀中收獲新詞新句、寫作結(jié)構(gòu)等英語(yǔ)知識(shí)。教師傳授學(xué)生面對(duì)不同報(bào)刊題材所采取的針對(duì)性閱讀策略，能夠有效提升學(xué)生的自主閱讀與分析能力。

（二）在報(bào)刊閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀能力提升的關(guān)鍵在于學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生快速理解文章大意，教師在學(xué)生閱讀英文報(bào)刊期間，要及時(shí)指出學(xué)生錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。

首先在學(xué)生閱讀時(shí)，常常存在一種現(xiàn)象，那就是無(wú)論什么文章都養(yǎng)成了一種從頭開(kāi)始讀、逐字逐句讀的習(xí)慣，有的學(xué)生認(rèn)為這樣讀才能理解報(bào)刊內(nèi)容。事實(shí)上，英文報(bào)刊中的很多文章都是圍繞中心句展開(kāi)，掌握中心句后，再根據(jù)中心距劃分文章結(jié)構(gòu)，不僅可以快速理解文章大意，而且可以使學(xué)生掌握一定的寫作技巧，讓學(xué)生初步掌握寫作時(shí)應(yīng)如何劃分文章結(jié)構(gòu)。所以在意識(shí)到學(xué)生在精讀文章時(shí)，教師要給出提醒，告訴學(xué)生采取略讀手段，通過(guò)找文章中心句的方式快速閱讀。其次要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。例如在閱讀故事性的報(bào)刊文章時(shí)，要明確故事主人公、故事開(kāi)端、故事高潮、故事結(jié)尾分別是什么，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，閱讀效率將大大提升。最后要求學(xué)生能夠主動(dòng)嘗試自行理解文章長(zhǎng)句、難句的含義，根據(jù)上下文含義，揣摩句子的大致含義。聯(lián)系上下文思考文章部分生字詞的意思與用法，在不知不覺(jué)間提升個(gè)人的詞匯儲(chǔ)備量，為寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。

二、 利用英文報(bào)刊提升寫作能力

英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等多項(xiàng)內(nèi)容的結(jié)合體。就目前的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很難為學(xué)生創(chuàng)造徹底的自然英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生只能通過(guò)閱讀積累專業(yè)的書面語(yǔ)言，在閱讀中不斷豐富詞匯、拓寬眼界。通過(guò)英文報(bào)刊，學(xué)生能夠從中掌握專業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)方式，積累豐富的寫作素材。

（一）利用報(bào)刊內(nèi)容確定寫作主題

在過(guò)去的寫作教學(xué)中，教師所開(kāi)設(shè)的作文主題大部分都是圍繞試卷或者教材，形式單一，內(nèi)容枯燥，沒(méi)有辦法激起學(xué)生寫作的欲望。為豐富寫作主題，教師可選擇英文報(bào)刊中的某些內(nèi)容作為寫作主題。比如說(shuō)就“Your words”這一板塊來(lái)說(shuō)，常常會(huì)提供各種主題供學(xué)生進(jìn)行討論與思考，教師就可從中選取一個(gè)比較新鮮的主題設(shè)置為寫作題目，例如“Do you think friendship is important？”針對(duì)這一主題，要求學(xué)生用寫作方式自由表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。在學(xué)生闡述完后，在和報(bào)刊文章進(jìn)行對(duì)比，看看與范文的差距在哪里，從中吸取優(yōu)秀的寫作詞句加以借鑒，豐富知識(shí)。

（二）從報(bào)刊內(nèi)容中吸收優(yōu)秀的英語(yǔ)知識(shí)

英文報(bào)刊中的文章語(yǔ)言專業(yè)、內(nèi)容新穎，是很好的積累寫作素材的工具，在學(xué)生閱讀報(bào)刊的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討文章的結(jié)構(gòu)，并提示學(xué)生一些文章中的好詞好句，要求學(xué)生記憶。指出文章中一些單詞或者句子的新型用法，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)摘抄的方式加深對(duì)上述內(nèi)容的記憶。比如說(shuō)在一些新聞式的文章中常常會(huì)以“With the continuous development of technology and economy”這樣的句子作為開(kāi)頭，教師就可要求學(xué)生將這些文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句進(jìn)行摘抄、總結(jié)，方便自己今后寫作時(shí)能夠直接引用，提升個(gè)人作文水平。利用英文報(bào)刊豐富個(gè)人的課外閱讀時(shí)間，可使學(xué)生積累豐富的文章結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生寫作能力逐漸提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生使用英文報(bào)刊充實(shí)課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握豐富的閱讀技巧，從報(bào)刊文章中積累優(yōu)美詞句、寫作結(jié)構(gòu)等寫作素材，能夠充分展現(xiàn)閱讀英文報(bào)刊背后的教學(xué)價(jià)值，可有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀與寫作能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李琪，安徽省亳州市，亳州中藥科技學(xué)校。