摘?要：一直以來美術(shù)教學(xué)都是在教師簡單的臨摹與復(fù)寫中實現(xiàn)的，實際的課堂教學(xué)毫無趣味性可言?；诱n堂教學(xué)模式的引入充分彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，既活躍了美術(shù)課堂上課時的氣氛，調(diào)動了廣大學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，也達(dá)到了現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)以及要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);互動教學(xué);實踐探討

學(xué)生互動教學(xué)模式的主要特點之一就是實現(xiàn)教師與學(xué)生的直接互動，發(fā)揮學(xué)生的互動主體作用。在美術(shù)教師的主動引導(dǎo)下，學(xué)生自然能夠充分地主動參與并且融入美術(shù)課堂的教學(xué)中來，積極參與互動從中不斷學(xué)習(xí)且應(yīng)用美術(shù)相關(guān)知識。這種課堂學(xué)習(xí)模式不僅能夠有效取得良好的教學(xué)效果，而且還能提高師生的學(xué)習(xí)工作效率。

一、 構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

教師和學(xué)生的密切互動關(guān)系是始終建立在平等、和諧師生關(guān)系的根本基礎(chǔ)之上的。長期的傳統(tǒng)教育方式使得學(xué)生對教師產(chǎn)生了“畏懼”心理。要想徹底改變現(xiàn)狀，那就需要鼓勵教師主動走出這一步，主動與學(xué)生之間建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)充分正視學(xué)生在課堂上的主體主導(dǎo)地位，并明白自己只是整個課堂教學(xué)過程中的具體組織者和教學(xué)引導(dǎo)者。教學(xué)管理過程中教師態(tài)度一定要溫和。當(dāng)遇到頑皮的中小學(xué)生時，盡量采用說服教育的手段，避免批評、訓(xùn)斥。

師生之間必須要切實建立良好的師生關(guān)系，首先我們要做到相互理解、相互信任。不能有各種偏見，教師要一視同仁，要公正對待每位一個學(xué)生，不但要注意包容好每個學(xué)生，也特別要注意包容學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。甚至要包容有過重大錯誤的學(xué)生。不要過于嚴(yán)格苛求，采用各種多元化的質(zhì)量評價教學(xué)方式。多樣化鼓勵和贊美學(xué)生，少批評和訓(xùn)斥學(xué)生。教師要對學(xué)生付出愛，相信學(xué)生可以感受到教師的愛，從而相信教師，對教師無話不談，將自己的疑惑和困難毫無保留地告訴教師。教師首先要積極主動幫助每個學(xué)生解決實際問題，要成為每一個學(xué)生心中依賴、可靠的人。

二、 教師需要做好在課程中的教學(xué)組織者和教學(xué)引導(dǎo)者

課堂教學(xué)中一個教師必須要把自己變成整個課堂監(jiān)督學(xué)習(xí)的一部分，而不是以一個課堂監(jiān)督者的主體身份，居高臨下地看著一個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，要讓他在課堂上的學(xué)習(xí)工作變得平等、自由、快樂、和諧，這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是要強化學(xué)校課堂的合作交流活動。教師在課堂備課的過程中將一些難點，重點適當(dāng)標(biāo)出，課堂上的授課時間也可以適當(dāng)?shù)刂攸c引入，并將其重點作為促進(jìn)課堂師生交流、合作的主要討論話題。在課堂交流的合作過程中，教師甚至可以通過主動提問的多種方式，適當(dāng)引導(dǎo)他和學(xué)生們并使其更加準(zhǔn)確的理解課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師在新的課堂教學(xué)中需要拋出一個問題，并與全體學(xué)生一起進(jìn)行相互合作共同發(fā)展。解決問題是要把握好新的課堂教學(xué)節(jié)奏，不要刻意偏離新的課堂教學(xué)主題。同時懇請教師們也要盡量放下自己的“身段”，主動地去詢問其他學(xué)生的一些想法和常見問題，并積極幫助其他學(xué)生及時解決困難。教師在現(xiàn)代課堂教學(xué)中已再不是課程主體而是教學(xué)組織者和教學(xué)引導(dǎo)者。

三、 增加解決問題的針對性

美術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授繪畫技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的喜愛和對藝術(shù)的欣賞。例如：學(xué)習(xí)靜物速描時。在講述繪畫技巧后不再是讓學(xué)生反復(fù)地繪畫靜態(tài)物體，而是鼓勵學(xué)生觀察身邊的事物，并繪畫出來。這個教學(xué)過程有效實現(xiàn)了授課教師與每個學(xué)生的互動，并使教師在了解每個學(xué)生的各種想法后，對每個學(xué)生想法進(jìn)行單獨和具有針對性的問題輔導(dǎo)，增加了美術(shù)課堂的互動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、 根據(jù)不同學(xué)生制定不同教學(xué)方案

每個人有不同的個性，有的人性格沉穩(wěn)，有的人活潑好動。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同個性進(jìn)行教學(xué)。老師在指導(dǎo)教學(xué)的整個過程中，首先要具有一雙非常善于視覺觀察的聰明眼睛，其次應(yīng)當(dāng)是富有耐心。根據(jù)學(xué)生不同的特點進(jìn)行教學(xué)，例如好動的同學(xué)，老師可以采用游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，性格靜的同學(xué)，老師可以采用影片，音樂、圖書的方式進(jìn)行教學(xué)，具體問題具體分析會起到事半功倍的效果。老師在與學(xué)生進(jìn)行交談時，應(yīng)當(dāng)注意語氣，不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤時應(yīng)當(dāng)及時制止幫助學(xué)生改正錯誤。在幫助學(xué)生改正錯誤時，老師應(yīng)當(dāng)采用合理的方式循循善誘提高學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)中小學(xué)生少年德智體美勞的全面健康發(fā)展。

良好的師生互動環(huán)境，需要活躍美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中為了充分培養(yǎng)學(xué)生的課堂互動性和教學(xué)創(chuàng)造性，教師往往會以主動提問的教學(xué)方式主動引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過活動，思考問題，解決實際問題從而使教師意識到活動課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了自己的教學(xué)潛力可以營造出一個活躍的課堂教學(xué)活動氛圍。這里各種教學(xué)活動的氛圍，不僅僅指的是各種教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該包括各種教學(xué)活動形式。需要采用各種多元化的教學(xué)活動形式，激發(fā)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)工作興趣，調(diào)動廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勞動積極性和學(xué)習(xí)主動性等。以提高師生學(xué)習(xí)工作效率。

五、 課堂教學(xué)要緊跟時代潮流

隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速的發(fā)展。多媒體的綜合利用在現(xiàn)代社會中越來越廣泛，學(xué)生對接觸外界事物感興趣和對接受新世界事物的適應(yīng)能力強，因此我們可以適當(dāng)性地采用各種多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效活躍新的課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教導(dǎo)嶺南版小學(xué)美術(shù)《神奇的大世界》這一節(jié)課時，教師可以運用多媒體收集自然界中可愛的小動物或者人物，然后做成ppt，在上課的時候，一邊展示這些照片，一邊利用這些動物向同學(xué)們講解這個神奇的世界。之后，可以開展師生角色扮演的這些動物，讓學(xué)生主動的與教師互動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作熱情。重視提高小學(xué)生的社會主體美術(shù)地位，抓住每個小學(xué)生的美術(shù)性格特點和美術(shù)興趣愛好。將這種互動模式教學(xué)法充分引入應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)體育教學(xué)中。增加了學(xué)校師生之間、學(xué)生之間的互動交流。

六、 結(jié)語

對小學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)的人際互動學(xué)習(xí)教學(xué)模式，還應(yīng)當(dāng)做到包括與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)，趣味性互動教學(xué)，生活化互動教學(xué)相有機結(jié)合可以激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動興趣在人際互動中深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)。提高在校學(xué)生的藝術(shù)審美理解能力和藝術(shù)鑒賞能力。

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[3]關(guān)靜超，劉麗.試論小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的探究與實踐[J].中國校外教育，2016.

作者簡介：

許智海，廣東省茂名市，廣東省茂名市電白區(qū)馬踏鎮(zhèn)中心學(xué)校。