摘?要：我國的大中小學(xué)共有2億多在校生，是一個相當(dāng)龐大的社會群體，長期以來學(xué)生的安全問題一直受到學(xué)校教育部門和社會各界的關(guān)注，因此學(xué)校對在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自救自護(hù)教育非常重要。當(dāng)前教育教學(xué)課程不斷改革和創(chuàng)新，相比于傳統(tǒng)安全教育來說，體驗(yàn)式安全教育更易于學(xué)生接受，效果明顯。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;安全教育;體驗(yàn)式教學(xué)

近年來中小學(xué)幼兒園安全事故時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了師生健康成長，影響了社會安定。學(xué)校安全問題成為全社會共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題。學(xué)校對在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自救自護(hù)教育刻不容緩，安全教育已納入國家課程體系。

一、 體驗(yàn)式安全教育的產(chǎn)生背景及意義

目前安全教育課作為地方課程納入國家課程安排，但由于教師身兼多學(xué)科，大多還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式系“教師課堂講解”為主這種枯燥單一的教學(xué)方式，與具有很強(qiáng)實(shí)踐性的安全教育相互矛盾，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上獲取的安全知識不扎實(shí)，感覺也比較抽象，這就為學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，在安排教育教學(xué)研究中不斷探索改革提出新的要求，所以體驗(yàn)式安全教育這一理念隨之應(yīng)運(yùn)而生。

體驗(yàn)式安全教育，就是通過視聽、宣讀、活動參與，使學(xué)生通過親身的實(shí)踐增強(qiáng)安全意識，能正確應(yīng)對學(xué)生常見的安全突發(fā)事件和各種安全威脅，增強(qiáng)自救自護(hù)能力，為學(xué)生平安健康的成長提供安全方面保障的各種形式的統(tǒng)稱。首先體驗(yàn)式安全教育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會。眾所周知，安全教育課所教授的內(nèi)容都是生活中實(shí)用性很強(qiáng)的知識，沒有深奧的理論，相對于其他課程來說，創(chuàng)設(shè)情景也比較容易。其次體驗(yàn)式安全教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。俗話說百聞不如一見，各種安全知識在創(chuàng)設(shè)的情境中，師生能夠共同構(gòu)建。在體驗(yàn)式安全教育教學(xué)中教師不再是獨(dú)語者，而是和學(xué)生共同體驗(yàn)共同分享，有利于建構(gòu)自由、民主、和諧的師生關(guān)系。

二、 體驗(yàn)式安全教育教學(xué)改革的具體措施

（一）創(chuàng)造條件，清除障礙

首先，要改變安全教育課教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)?？裳埦邆浒踩逃龑I(yè)知識背景的人參與教安全教育教學(xué)。比如禁毒支隊(duì)、減政減災(zāi)辦、派出所工作人員任法制副校長，以每年全國中小學(xué)生安全教育日、禁毒日、消防日等為契機(jī)，為師生開展講座，帶領(lǐng)全校師生開展演練等，以此緩解安全教育教師隊(duì)伍師資專業(yè)水平不高帶來的問題。其次，學(xué)校應(yīng)該細(xì)化對學(xué)生的安全目標(biāo)管理考核方案，安全管理納入績效考核實(shí)行一票否決，促進(jìn)教師的安全教育教學(xué)積極性。第三，倡導(dǎo)授課教師在安全備課中投入更多的時間和精力，克服備課不充分的情況。更要追求教學(xué)法的創(chuàng)新或改變，認(rèn)真對待安全教育課，不能虛有其表，致使學(xué)生在體驗(yàn)課當(dāng)中得不到真正的體驗(yàn)，或者體驗(yàn)過后沒有收獲。

（二）精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)比講授法耗時很多，我們就應(yīng)該在仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上重點(diǎn)挑選內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行多元化體驗(yàn)。比如學(xué)校就可以著重從防溺水、防地震、禁毒、交通安全、校園防傷害等五個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。

（三）豐富形式，切合機(jī)會

如在進(jìn)行交通安全教育的時候，我們選取親身體驗(yàn)法走出校門，聯(lián)系交警支隊(duì)，讓交警支隊(duì)中心，讓交警支隊(duì)指揮中心現(xiàn)場觀摩或者事故易發(fā)地段親身指揮。體驗(yàn)在遭受地震逃生教育時，讓學(xué)生在地震體驗(yàn)屋中模擬地震發(fā)生情境及親歷逃生方法。在消防安全教育的時候，讓學(xué)生模擬119報(bào)警程序及清理火災(zāi)逃生方法。在預(yù)防校園傷害的時候，采用學(xué)生講授法，讓曾經(jīng)有過傷害的學(xué)生現(xiàn)身說法等。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傳授學(xué)生各種安全技能

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時代，充分運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助體驗(yàn)式教學(xué)也十分必要，為親身體驗(yàn)帶來指導(dǎo)性操作，避免體驗(yàn)不正確不到位。教師通過引導(dǎo)學(xué)生融入情境，可促進(jìn)其掌握安全技能，在課外活動與課內(nèi)教學(xué)中滲透和開展安全教育。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生參加競賽或游戲，并且適當(dāng)加入安全技能訓(xùn)練，培養(yǎng)其自我保護(hù)意識，減少或避免發(fā)生意外傷害事故。在教學(xué)中組織教師進(jìn)行安全教育專項(xiàng)賽課活動（這在江津區(qū)已經(jīng)啟動并實(shí)施），檢驗(yàn)和促進(jìn)安全教育課質(zhì)量和效果，從而達(dá)到安全教育教學(xué)的最終目的。據(jù)了解，在中小學(xué)甚至幼兒園的安全教育賽課中，情景創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)體現(xiàn)得很充分。如，在幼兒園《遠(yuǎn)離火災(zāi)》一課中，創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情景，指導(dǎo)幼兒感同身受，正確撥打119，安全有序撤離等，幼兒掌握報(bào)警電話，說清楚火災(zāi)地點(diǎn)，認(rèn)識安全通道標(biāo)志撤離安全技能等。又如小學(xué)《交通安全標(biāo)志》一課中，不但創(chuàng)設(shè)了交通十字路口場景，還請來了交警助陣解說和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生身臨其境掌握交通安全。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生掌握各種安全技能輕而易舉還印象深刻。

（五）安全教育和家庭社會結(jié)合起來，達(dá)成共識

學(xué)生安全教育的內(nèi)容與家庭生活息息相關(guān)，因此必須得到家長的積極配合。事實(shí)上我們在進(jìn)行家訪的過程中，發(fā)現(xiàn)廣大的家長對學(xué)校把安全教育放在首位還是認(rèn)可的，支持的問題是他們自身缺乏基本的安全知識，在家庭中不懂得時時給孩子營造安全舒適的生活環(huán)境，悲劇屢屢發(fā)生，要從實(shí)質(zhì)上得到家長的運(yùn)行，學(xué)校應(yīng)對家長進(jìn)行分批分期的安全知識培訓(xùn)。比如通過召開家長會說安全講安全，通過觀看安全管理方面的光碟展板，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，豐富家長的安全知識，都是他們有效地與學(xué)校合作，把學(xué)生的安全問題落到實(shí)處。

總之，體驗(yàn)式安全教育教學(xué)使孩子們很形象的學(xué)到自救知識，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和應(yīng)急能力，學(xué)校師生安全指數(shù)提升。但由于內(nèi)容的不完善，體驗(yàn)場地的局限性，體驗(yàn)行為的不規(guī)范等還有待于學(xué)校、社會乃至國家層面的關(guān)注。作為一線教師，本著“珍愛生命?安全第一”的安全指導(dǎo)思想，以體驗(yàn)式安全教育為主要手段，使學(xué)生在認(rèn)識體驗(yàn)與踐行中增強(qiáng)安全意識，掌握體驗(yàn)技能與方法，培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣，讓體驗(yàn)式安全教育枝繁葉茂地綻放與校園內(nèi)外，切實(shí)保障學(xué)生安全健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李端.中小學(xué)公共安全教育：為學(xué)生安全保駕護(hù)航[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2013（10）.

[2]李茂平.體驗(yàn)式安全教育必要性初探[J].青年時代，2016（6）.

[3]中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要教育部[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2011（6）.

作者簡介：

尹靜，重慶市，重慶市江津區(qū)西湖小學(xué)校。