摘?要：現(xiàn)階段，隨著新課標(biāo)改革理念的提出，教育部門要求體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的外，還要注意培養(yǎng)他們的體育素養(yǎng)。也就是說(shuō)，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。體育教師在進(jìn)行小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)融入游戲元素，以此來(lái)給學(xué)生提供一個(gè)更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲元素;核心素養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生不僅要學(xué)好知識(shí)，還要保持良好的身體。也就是說(shuō)，體育教師應(yīng)當(dāng)兼顧對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。運(yùn)用體育游戲這一教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中掌握體育技能，并達(dá)到鍛煉身體的目的。除此之外，采用體育游戲教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，還可以幫助體育教師實(shí)現(xiàn)輕松高效教學(xué)的目標(biāo)。

一、 小學(xué)體育中融入游戲元素的必要性

（一）游戲能夠提升學(xué)生參與度

一般情況下，相比較于其他的課程，體育課堂會(huì)更加的輕松有趣，因此體育課也贏得了更多學(xué)生的喜歡。在體育課上，學(xué)生能夠做到真正地參與其中。起初體育課設(shè)立，就是為了讓學(xué)生更好地通過(guò)做游戲得到身心的釋放。所以說(shuō)，要想有效提高學(xué)生的參與度，將游戲元素融進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)中是個(gè)不錯(cuò)的方法。

（二）游戲能夠讓學(xué)生更好地掌握體育技能

在體育課上，教師會(huì)教授學(xué)生一些體育動(dòng)作與體育技能。但是大多數(shù)的學(xué)生都不能在一節(jié)課中掌握這些動(dòng)作與技能。這是因?yàn)橛行┬W(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)，能夠很好地掌握體育教師所教授的動(dòng)作，但是，還有一部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力差，這就需要教師教授很多遍，他們才能夠?qū)W會(huì)這些基本的動(dòng)作。如果體育教師能夠采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則能夠在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)這些動(dòng)作。

二、 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育游戲教學(xué)措施

（一）優(yōu)選游戲教學(xué)主題

游戲教學(xué)主題的選擇對(duì)于體育教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)都是非常重要的。不同的游戲主題所包含的教學(xué)意義也不同。在選擇游戲時(shí)，一定要選擇符合當(dāng)前對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要基于核心素養(yǎng)來(lái)選擇適合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的游戲主題，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，能夠同時(shí)提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。例如，體育教師在給小學(xué)生講授跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可以選擇“跳方格”作為本次課程的游戲主題。這種游戲是在地上畫(huà)上方格，游戲者將沙包丟入方格內(nèi)，再依次跳躍各個(gè)方格。這個(gè)游戲相對(duì)比較傳統(tǒng)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以適當(dāng)增加格子的數(shù)量，或增加一定的跳躍難度，來(lái)提升跳方格的趣味性。當(dāng)然，教師以一種創(chuàng)新的方式，更能夠增加學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，并讓學(xué)生在反復(fù)跳躍的過(guò)程中，掌握跳躍這個(gè)動(dòng)作的基本要領(lǐng)。這樣一來(lái)，反復(fù)的跳躍也能夠提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）巧妙開(kāi)展游戲競(jìng)賽

開(kāi)展“競(jìng)賽”也是一種重要的教學(xué)手段。開(kāi)展“競(jìng)賽”可以幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。很多學(xué)生都喜歡在游戲比賽中進(jìn)行一定的比試來(lái)證明自己的實(shí)力。所以說(shuō)，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將“競(jìng)賽”融入實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。在進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，絕大部分的學(xué)生都能夠保持一種積極自信的態(tài)度，并且他們能夠把這種積極自信的參賽態(tài)度“傳染”給其他的學(xué)生。當(dāng)然，這種積極自信的態(tài)度可以傳染，那么消極低落的情緒也可以傳染。一旦有學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生了消極抵觸的情緒，很快其他的學(xué)生也會(huì)受到這種消極情緒的影響。當(dāng)然，為了避免這種消極情緒的蔓延，體育教師必須要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合大多數(shù)小學(xué)生的心理狀態(tài)，來(lái)選擇適合他們的競(jìng)賽內(nèi)容。并且在競(jìng)賽進(jìn)行過(guò)程中，教師還要觀察小學(xué)生的情緒狀況。在小學(xué)生都處于一種積極情緒時(shí)，要“趁熱打鐵”，及時(shí)教授學(xué)生一些其他的體育技能。而在學(xué)生情緒低落時(shí)，要及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生并幫助他們掌握體育技能，贏得競(jìng)賽。有些其內(nèi)容本身是具有很強(qiáng)的競(jìng)技性的，在講授這些內(nèi)容時(shí)，教師可以直接在課堂上設(shè)計(jì)一些有關(guān)于“競(jìng)技”的內(nèi)容，通過(guò)舉行一個(gè)競(jìng)賽，來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)。并提升自身的體育運(yùn)動(dòng)能力。例如，體育教師在給學(xué)生講授“競(jìng)走”內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生舉行一個(gè)競(jìng)走比賽。教師可以讓學(xué)生根據(jù)競(jìng)走要求來(lái)參加比賽，在這場(chǎng)競(jìng)走比賽開(kāi)始，老師再將競(jìng)走的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，方便此次競(jìng)走比賽的進(jìn)行。

（三）選擇合適的游戲場(chǎng)地

在融合游戲元素進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師一定要先選好適合游戲的場(chǎng)地，方便日后體育教學(xué)的進(jìn)行。一般情況下，小學(xué)體育教師都是選擇操場(chǎng)作為教學(xué)場(chǎng)地。體育教師也認(rèn)為只有操場(chǎng)才能夠開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。所以一般在遇到下雨天時(shí)，體育教學(xué)活動(dòng)就不能夠如期開(kāi)展。事實(shí)上，除了操場(chǎng)外還有很多場(chǎng)地適合用于體育教學(xué)。在天氣好的時(shí)候，教師可以帶著學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)，那么在天氣不好時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自行選擇活動(dòng)的場(chǎng)地。也就是說(shuō)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自由的游戲方式來(lái)選擇場(chǎng)地，并且，教師還可以通過(guò)場(chǎng)地的選擇來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)“200米跑”這一體育內(nèi)容時(shí)，如果突然下雨，教師可以選擇不放棄教學(xué)。并適當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容，讓這節(jié)體育課得以繼續(xù)。體育教師可以將原來(lái)的“200米跑”改成“200米慢跑”課程。教師讓學(xué)生自行商議此次200米慢跑路線。這樣一來(lái)原有計(jì)劃只是換了一種形式進(jìn)行，整堂課的節(jié)奏也不會(huì)被打亂。學(xué)生還能夠通過(guò)教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，積極參與到體育課堂，參與創(chuàng)新課堂模式，在鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的作用是不可忽視的。小學(xué)體育教學(xué)的正常開(kāi)展也依靠于核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的視角下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂模式已經(jīng)不能夠滿足小學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此基于核心素養(yǎng)，將游戲元素融入原有的體育教學(xué)中，采用游戲方式進(jìn)行體育教學(xué)，也能夠更好地幫助學(xué)生掌握體育方面的知識(shí)，并真正愛(ài)上體育活動(dòng)，將體育鍛煉作為生活學(xué)習(xí)的一部分。

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作者簡(jiǎn)介：

孫妍，江蘇省南京市，南京市青云巷小學(xué)。