摘?要：在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革有條不紊地推行下，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)合作能力已成為所有學(xué)科的重要任務(wù)。在高中地理教學(xué)中開展實(shí)踐活動對于學(xué)生實(shí)踐能力、思維分析能力等的培養(yǎng)有著重要作用，文章就實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中運(yùn)用原則出發(fā)，分析了高中地理教學(xué)中實(shí)踐活動的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中地理;實(shí)踐活動;運(yùn)用原則;具體運(yùn)用

作為一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，地理學(xué)科主要研究的是地理規(guī)律對人類行為生活的影響及其所產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)，因此地理所涉及的知識范圍十分廣泛。教師若只是采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，只會造成學(xué)生獲取到的知識單一匱乏，而將實(shí)踐活動引入地理教學(xué)中，可實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的有機(jī)結(jié)合，對于學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重大作用。

一、 實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）貼近生活

作為一門與人們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在高中地理教學(xué)中開展實(shí)踐活動的目的就是要讓學(xué)生掌握地理知識的同時，學(xué)會應(yīng)用地理知識去解決生活中遇到的地理問題，解釋生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象（如我國“梅雨”季節(jié)，北方冬季沙塵暴等），從而更好地指導(dǎo)生產(chǎn)生活，更好地服務(wù)于社會。因而，為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，高中地理教師在開展實(shí)踐活動時就要堅(jiān)持聯(lián)系生活、貼近生活的原則，選擇學(xué)生都熟悉的內(nèi)容。這樣學(xué)生在實(shí)踐時不會感到費(fèi)勁，且由于貼近學(xué)生生活，學(xué)生在實(shí)踐時興趣更濃，積極性更高，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（二）因地制宜

我國國土面積廣闊，各地地理環(huán)境呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，而為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使實(shí)踐活動開展更簡單，高中地理教師應(yīng)堅(jiān)持因地制宜原則，以當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件和地理環(huán)境合理安排實(shí)踐活動。比如針對北方地區(qū)就可組織學(xué)生開展當(dāng)?shù)囟旧硥m暴的情況;針對沿海地區(qū)就可組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)睾Ｑ筚Y源的情況;針對西部地區(qū)就可組織調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋刭Y源的利用情況;針對城市地區(qū)則可開展調(diào)查當(dāng)?shù)亟煌顩r的實(shí)踐活動;針對農(nóng)村地區(qū)則可開展調(diào)查當(dāng)?shù)乩厥仗幚頎顩r的實(shí)踐活動。

（三）形式豐富

高中地理教學(xué)中實(shí)踐活動的開展應(yīng)是形式多樣、豐富多彩的，教師且不可采取千篇一律的方式來組織開展實(shí)踐活動。在開展實(shí)踐活動時，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容確定實(shí)踐活動的目標(biāo)，其次根據(jù)活動目標(biāo)將學(xué)生分為多個活動小組，如環(huán)境小組、水資源小組、垃圾回收小組等。此外，還可開展個人活動、班級活動，甚至是年級活動。

二、 高中地理教學(xué)中實(shí)踐活動的具體運(yùn)用

（一）合理選擇實(shí)踐活動內(nèi)容，豐富實(shí)踐活動

一個與高中地理教學(xué)內(nèi)容相符，貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動不但可充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且還將促進(jìn)地理教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于產(chǎn)生疲勞感。對高中地理教師而言，一個恰到好處的實(shí)踐活動對于激發(fā)自己的教學(xué)靈感，營造輕松愉悅的課堂氛圍也有著重要意義。因此高中地理教師在開展實(shí)踐活動時，應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，從中選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動內(nèi)容，并采取豐富多樣的實(shí)踐形式。以“河流的地貌”這一節(jié)知識的教學(xué)為，由于受現(xiàn)實(shí)條件的限制，在教學(xué)時并不能帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地考察，為此教師可借助于沙盤模擬的方式來開展實(shí)踐活動。在正式教學(xué)前教師可先給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，并針對本節(jié)知識的重難點(diǎn)，給學(xué)生提出幾個預(yù)習(xí)時的問題：“教材中三則材料說明了流水的哪些作用？”“在河流的上游、中游、下游其流水作用有哪些突出表現(xiàn)？”如此，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，對教材內(nèi)容的把握更深入。而正式上課前，教師可開展談?wù)撗杏懙膶?shí)踐活動，先從各小組分別抽取兩名學(xué)生，一名學(xué)生來回答預(yù)習(xí)時所提出的問題;另一名學(xué)生則負(fù)責(zé)記錄各小組討論時的內(nèi)容。通過學(xué)生的組內(nèi)討論，學(xué)生各抒己見，課堂氛圍異常激烈，無形之中學(xué)生的思維分析能力得到了培養(yǎng)與鍛煉。此時，教師再適時從旁就學(xué)生面對的重難點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)講解，學(xué)生對教材內(nèi)容的重難點(diǎn)也更加深入。

（二）精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，注重質(zhì)量提升

一個精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動對于高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分積極的作用，也是保證課堂教學(xué)成功與否的重要力量。為此，高中地理教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動時，應(yīng)將實(shí)踐活動的開始、實(shí)施、結(jié)束全部包含在內(nèi)，并事先做好充足的準(zhǔn)備。以“海陸熱力性質(zhì)差異”這節(jié)知識的教學(xué)為例，為加深學(xué)生對這一抽象知識的認(rèn)識與理解，教師可開展實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐活動。如實(shí)踐目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用沙子與水的熱力性質(zhì)差異實(shí)驗(yàn)來模擬海陸間的溫度差別與季風(fēng)形成的原因;實(shí)踐目的：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解地理之間相互聯(lián)系的關(guān)系，從而學(xué)會舉一反三;實(shí)踐成果：學(xué)生充分掌握這一知識點(diǎn)的同時，團(tuán)隊(duì)合作意識和動手能力也得到一定培養(yǎng)。

首先，教師要事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需器具和材料，在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)一一給學(xué)生介紹各器具和材料的使用方法及注意事項(xiàng);接著，教師開始演示操作：第一步，先測量并記錄下當(dāng)前的教室氣溫;第二步，分別在裝滿沙子和裝滿水的燒杯內(nèi)插入1根溫度計(jì)，待溫度計(jì)讀數(shù)穩(wěn)定后分別將沙子和水的溫度記錄下來;第三步，將裝滿沙子和裝滿水的燒杯固定在實(shí)驗(yàn)架上，并使用酒精燈同時加熱2分鐘，然后分別將兩者的溫度記錄下來;第四步，待燒杯冷卻3分鐘后，再次測量并記錄沙子和水的溫度;第五步，計(jì)算出沙子和水在加熱后和冷卻后的溫度差，并將二者進(jìn)行比較。當(dāng)教師演示操作完成后，教師可讓學(xué)生以小組合作的方式來共同完成上述實(shí)驗(yàn)，此時教師要在一旁認(rèn)真觀察學(xué)生的操作，若發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時指出并糾正。最后，教師再對學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行點(diǎn)評或總結(jié)評價（或是讓學(xué)生開展自我評價），并讓學(xué)生撰寫一篇實(shí)驗(yàn)小報告。如此，實(shí)踐活動貫穿于教學(xué)的全過程中，無論是實(shí)踐質(zhì)量抑或是教學(xué)質(zhì)量都將得到進(jìn)一步的提升。

三、 結(jié)束語

就上文的分析來看，實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升地理教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。且實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用并非全部是全過程的滲透，也可將其作為課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，或是對某一教學(xué)內(nèi)容、知識的驗(yàn)證、補(bǔ)充或拓展。相信只要通過教師的努力學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備下，地理實(shí)踐活動教學(xué)將更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]白紹清.實(shí)踐活動滲入高中地理課堂教學(xué)的研究[J].中外交流，2019（1）：163.

[2]盧云專.實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].讀天下：綜合，2018（22）：1.

[3]單秀英.高中地理教學(xué)中的實(shí)踐活動教學(xué)策略探討[J].新課程：中學(xué)，2018（3）：50.

作者簡介：

曾建花，貴州省安順市，安順市西秀區(qū)舊州中學(xué)。