摘?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)算能力的掌握程度對(duì)學(xué)生熟悉、了解學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的幫助，掌握運(yùn)算技巧可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。文章通過對(duì)“數(shù)學(xué)運(yùn)算”的含義分析，提出了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生在“數(shù)學(xué)運(yùn)算”過程中出現(xiàn)的問題，并提出了關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“數(shù)學(xué)運(yùn)算”能力方面的培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算方法，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)運(yùn)算;方法策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，“數(shù)學(xué)運(yùn)算”是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，隨著教學(xué)改革的提出，“數(shù)學(xué)運(yùn)算”能力被重點(diǎn)提到，它是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算可以提升學(xué)生運(yùn)算速度和效率，減少學(xué)習(xí)解題難度，教師在教學(xué)過程中也可以提升進(jìn)度，課堂教學(xué)效率也會(huì)提升。因此，教師需要注重研究運(yùn)算方面的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算口訣，方法的培養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)算能力，制定詳細(xì)的方案開展教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算熟練度。

一、 “數(shù)學(xué)運(yùn)算”的定義

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中曾提出“數(shù)學(xué)運(yùn)算”這個(gè)詞，它是指在解題過程中，存在運(yùn)算對(duì)象，運(yùn)算元素，邏輯關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)算思路，根據(jù)既定的運(yùn)算法則來解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程，最終得出運(yùn)算結(jié)果。數(shù)學(xué)運(yùn)算是解決數(shù)學(xué)題最基礎(chǔ)的方法，通過思維演繹，分析比較，數(shù)字整合得出結(jié)論，學(xué)生通過數(shù)學(xué)運(yùn)算可以鍛煉大腦思維，加強(qiáng)演算能力，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生在“數(shù)學(xué)運(yùn)算”過程中出現(xiàn)的問題

小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)學(xué)運(yùn)算”過程中主要存在以下問題，首先是，小學(xué)生理解能力差，運(yùn)算速度慢?，F(xiàn)階段小學(xué)生的思維能力低下，學(xué)生的邏輯能力差，在運(yùn)算速度上還是比較慢，在平時(shí)課堂上要花費(fèi)很長時(shí)間去把握運(yùn)算步驟，當(dāng)面對(duì)一些較大的數(shù)字和復(fù)合型數(shù)學(xué)題時(shí)就會(huì)有些困難，他們會(huì)做一些額外的事，像先審題，理清考察內(nèi)容，聯(lián)系公式等。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算題時(shí)，他們也不能熟練的反應(yīng)，得出結(jié)果，會(huì)先進(jìn)行演算，這樣非常浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生在口算時(shí)用筆算來進(jìn)行，不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不見提升，也會(huì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。其次，是學(xué)生運(yùn)算結(jié)果正確率較低。很多教師在教學(xué)過程中都不注重學(xué)生運(yùn)算過程，只在乎結(jié)果和速度，這樣學(xué)生運(yùn)算結(jié)果錯(cuò)誤率高，學(xué)生也不會(huì)驗(yàn)算自己的結(jié)果，另外，學(xué)生在運(yùn)算過程中粗心，不留神就會(huì)看錯(cuò)符號(hào)，運(yùn)用錯(cuò)誤的運(yùn)算法則，運(yùn)算公式也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。高的錯(cuò)誤率會(huì)降低學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、尋找問題的信心，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也可能會(huì)喪失，教師對(duì)學(xué)生運(yùn)算法則不加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生記憶力混亂，更會(huì)影響運(yùn)算結(jié)果。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)運(yùn)算”沒有積極性?，F(xiàn)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于運(yùn)算都沒有太大的興趣，因?yàn)檫\(yùn)算能力主要是一種思維活動(dòng)，需要專注力和邏輯能力，學(xué)生在面對(duì)題時(shí)，都會(huì)在腦中判斷它是不是自己熟悉的、喜歡的，不敢去嘗試，沒有興趣所以很難真正掌握學(xué)習(xí)它。

三、 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“數(shù)學(xué)運(yùn)算”能力的培養(yǎng)方案

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是發(fā)揮一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的前提，有了積極的學(xué)習(xí)興趣，才能投身于學(xué)習(xí)中，不斷努力，最終取得學(xué)習(xí)成果。在具體的教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)孛撾x課本陳述，借用多媒體軟件和信息技術(shù)，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新、豐富教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)過程中，盡量讓學(xué)生直觀感知，具體實(shí)踐，加深學(xué)生動(dòng)手能力，也可以創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的運(yùn)算情境。學(xué)生一方面可以重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，也可以看到數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際操作過程，從而進(jìn)行不斷的嘗試，這種方法，都是讓學(xué)生自己感知，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手運(yùn)算，自己思考、探究，把握運(yùn)算法則和規(guī)律，最終愛上數(shù)學(xué)運(yùn)算。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，觀察力，學(xué)生自覺主動(dòng)探求，這樣有利于為生學(xué)生打開數(shù)學(xué)運(yùn)算的大門，打好運(yùn)算基礎(chǔ)。

（二）加深理解，明白運(yùn)算的實(shí)際作用

小學(xué)生的理解能力差，覺悟不高，基礎(chǔ)也差，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)，在運(yùn)算時(shí)，教師首先要給學(xué)生講解運(yùn)算思想，教給學(xué)生運(yùn)算過程中常用的數(shù)學(xué)方法，像數(shù)形結(jié)合，歸納總結(jié)，演繹推理等。這些方法都可以提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生把抽象的知識(shí)具體化，學(xué)生通過理解、感知后，自己探究出適合自己的運(yùn)算方法，逐漸提升自己的運(yùn)算能力，這樣有利于真正的熟練運(yùn)算過程。另外，教師在教學(xué)中要教會(huì)讓學(xué)生如何理清估算、計(jì)算、口算之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的題型中轉(zhuǎn)換關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己演算，推理出常用的法則，在根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行運(yùn)算。

（三）加強(qiáng)運(yùn)算知識(shí)分析，引導(dǎo)學(xué)生巧用運(yùn)算技巧

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算知識(shí)講解后，可以組織學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)和討論，說出自己的疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，從而解決問題。教師在平時(shí)講解運(yùn)算中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，和學(xué)生一起思考、分析，找尋運(yùn)算關(guān)系，讓學(xué)生充分討論，找到最適合的運(yùn)算方法。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算技巧的掌握和運(yùn)用，教師在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算之后，和學(xué)生共同探究運(yùn)算技巧的原理，在學(xué)生深入理解后，多舉一些例子，也設(shè)計(jì)同類型的題，學(xué)生通過及時(shí)的訓(xùn)練，可以強(qiáng)化自己運(yùn)算能力，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)算過程用了哪些方法進(jìn)行總結(jié)歸類，方便學(xué)生熟悉運(yùn)算的步驟，過程。

四、 結(jié)語

學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期實(shí)踐的過程，在小學(xué)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想，打好基礎(chǔ)，再掌握運(yùn)算方法、法則、邏輯推理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶領(lǐng)下理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的真正意義，最終提升運(yùn)算能力，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

申潔，四川省內(nèi)江市，四川省資中縣水南實(shí)驗(yàn)學(xué)校。