摘?要：微課作為一種新的課堂教學(xué)方式，引入高中數(shù)學(xué)課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂構(gòu)建。在實(shí)際的微課應(yīng)用中，需要結(jié)合特定的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課視頻，輔助課堂活動(dòng)有效開展。筆者在教學(xué)中，借助微課資源，優(yōu)化教學(xué)成效，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂，從而提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課;教學(xué)策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)微課的引入，可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，同時(shí)可以提高學(xué)生綜合能力。在新課程改革的背景下，有效利用微課的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂活動(dòng)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展。文章結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提出幾點(diǎn)微課的應(yīng)用策略。

一、 借助微課，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生主體作用，在課堂活動(dòng)之前，需要學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容，引入微課引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。在課堂活動(dòng)之前，教師可以通過(guò)微課將預(yù)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)記出預(yù)習(xí)中的問題，在課堂上提出來(lái)，為課堂講解做好準(zhǔn)備。通過(guò)微課的引導(dǎo)，保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)有效開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂活動(dòng)有效性。

例如，在數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的指數(shù)函數(shù)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課，引導(dǎo)學(xué)生思考：在指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？指數(shù)函數(shù)有哪些性質(zhì)？結(jié)合學(xué)生的思考，讓學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)有一個(gè)初步的了解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)數(shù)函數(shù)，讓學(xué)生結(jié)合指數(shù)函數(shù)，進(jìn)行對(duì)比和分析，了解對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助微課展示對(duì)數(shù)函數(shù)相關(guān)圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像，探究和總結(jié)相關(guān)結(jié)論。通過(guò)這樣向?qū)W生展示對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，結(jié)合相關(guān)的例題，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為課堂講解做好準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)有效性。

高中數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有效利用微課教學(xué)，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，優(yōu)化課堂講解活動(dòng)，為高效課堂構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、 借助微課，構(gòu)建多樣教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解有著一定的難度，作為教師，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課，構(gòu)建多樣化教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)內(nèi)容。在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境等等，問題情境中需要巧妙設(shè)計(jì)問題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重問題設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)和難度，保證課堂活動(dòng)有效開展。在具體的問題情境創(chuàng)設(shè)中，可以由淺入深的設(shè)計(jì)，逐漸增加問題難度，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入思考，鍛煉學(xué)生思維能力。同時(shí)，教師可以引入生活化內(nèi)容，豐富課堂活動(dòng)資源，構(gòu)建生活情境，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在“不等式關(guān)系”的微課設(shè)計(jì)中，教師可以引入一些生活的不等關(guān)系，問題1：如天氣預(yù)報(bào)中最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)該怎樣去表示？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，對(duì)不等關(guān)系有一個(gè)初步了解。在不等式關(guān)系的理解中，教師通過(guò)微課展示馬路邊上的限速牌，提出問題：在馬路的路標(biāo)上有“40”的字樣，指示司機(jī)在前方路段行駛的過(guò)程中，車速不能夠超過(guò)40km/h，如果用不等式應(yīng)該怎樣表示？為了幫助學(xué)生更好的理解，教師可以引入數(shù)軸相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幾何方式表示出來(lái)，向?qū)W生呈現(xiàn)不等式的數(shù)軸表示方式，借助數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)內(nèi)容。

借助微課，引入相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，借助學(xué)生體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、 借助微課，引入豐富教學(xué)手段

在課堂活動(dòng)中，借助微課采取多樣化教學(xué)方式，使得課堂活動(dòng)形式豐富多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，提高課堂活動(dòng)有效性。借助微課可以引入多媒體課件，將抽象知識(shí)內(nèi)容形象化展示，呈現(xiàn)相應(yīng)的空間圖形，有效節(jié)約課堂繪圖時(shí)間，保證課堂教學(xué)有效開展。在課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)中，可以引入微課教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，圍繞難點(diǎn)問題開展討論活動(dòng)，給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生課堂活動(dòng)體驗(yàn)，加深知識(shí)理解和掌握。

例如，在“空間幾何體”的教學(xué)中，此章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師引入微課開展教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，如棱柱、棱錐和棱臺(tái)相關(guān)性質(zhì)教學(xué)的中，引入微課教學(xué)，結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)這針對(duì)性的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。對(duì)于幾何相關(guān)模型，可以通過(guò)微課視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的掌握幾何體特征，結(jié)合視頻中生活的建筑，加深知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)視頻使得知識(shí)內(nèi)容更加生動(dòng)，提高課堂活動(dòng)趣味性。

借助微課，引入多樣化教學(xué)方式，突破課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，開展針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生獲取知識(shí)內(nèi)容，提高課堂活動(dòng)有效性。

高中數(shù)學(xué)課堂中，借助微課開展教學(xué)，可以最大限度地提高資源利用效率，打破時(shí)間和空間的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開展主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。微課具有短小精悍的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效引入微課教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)微課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

馬二東，江蘇省淮安市，江蘇省淮州中學(xué)。