胡古月

摘 要：自主學(xué)習(xí)型課堂為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了保障，中考復(fù)習(xí)也只有建立在學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)上，才能充分提高效率。文章就筆者初三中考復(fù)習(xí)時總結(jié)的學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較普遍的錯位現(xiàn)象以及筆者在復(fù)習(xí)中采用的一些策略，作簡要分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);中考復(fù)習(xí);策略研究

自主學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)，就是以培育學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為目標(biāo)，以教學(xué)案為載體，以自主學(xué)習(xí)為突破口，以優(yōu)化教與學(xué)的方式為抓手的課堂教學(xué)改革。自主學(xué)習(xí)型課堂，在培養(yǎng)目標(biāo)上，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、富有個性地發(fā)展，在幫助學(xué)生習(xí)得知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，形成積極主動、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實、善思好問、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，是建設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂的重要目標(biāo)和價值所在。

每年到初三下學(xué)期，就要著手進(jìn)行中考復(fù)習(xí)計劃制訂和策略探討，我們道德與法治學(xué)科基本上是比較固定的：第一階段復(fù)習(xí)側(cè)重知識體系的建立;第二階段掌握常見題型的解題技巧;第三階段適當(dāng)把握熱點專題，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及考綱進(jìn)行幾次考前綜合模擬訓(xùn)練。通過逐層深入的復(fù)習(xí)方式，達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果，在這一過程中，我們也會不斷總結(jié)遇到的問題、整合資源及教學(xué)方式，及時調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、 學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較普遍的錯位現(xiàn)象

（一）重翻閱課本和參考資料，輕理解與識記核心觀點與知識

由于道德與法治學(xué)科在畢業(yè)升學(xué)考試中是開卷測驗，因此部分學(xué)生認(rèn)為只需翻書和資料就可以找到答案，在平時的學(xué)習(xí)和中考復(fù)習(xí)中，出現(xiàn)了在自主學(xué)習(xí)的時候?qū)?fù)習(xí)內(nèi)容的自主研讀不夠、對書本基礎(chǔ)知識的理解與識記不重視等情況。這樣的觀念會導(dǎo)致兩個現(xiàn)象：一是在解題時不能準(zhǔn)確運用所學(xué)知識、甚至不知道試題考查的知識內(nèi)容等;二是在解題時把時間花在了盲目翻課本上，甚至有學(xué)生盲目翻參考資料，試圖找到原題，結(jié)果分析和解題的時間沒有把握好。我常常跟學(xué)生講，不能認(rèn)為“開卷考試就可以不背誦”，相反，道德與法治學(xué)科的核心觀點知識一定要反復(fù)背，要在理解的基礎(chǔ)上加以背誦，要能把知識串聯(lián)起來，或者按某種思路聯(lián)系起來，最終要能把書“讀薄”。

（二）重所謂能力，輕夯實基礎(chǔ)

有同學(xué)認(rèn)為，道德與法治試題比較靈活，對能力要求高，基礎(chǔ)知識不重要。我們常常會遇到一些思維活躍、觀察敏銳的學(xué)生，在課堂上能很快跟上我們教師的節(jié)奏，但是自己獨立做題或者在測驗后，結(jié)果往往不理想，追根溯源后發(fā)現(xiàn)主要是基礎(chǔ)知識不過關(guān)，這往往和我上一點指出的錯位現(xiàn)象同時出現(xiàn)。事實上，歷年來，我們常州地區(qū)的道德與法治中考試題都非常注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，同時也注重綜合運用，并寓價值引領(lǐng)于知識和能力的考查之中。中考重視能力的考查，并不意味著要削弱對雙基的要求，相反，學(xué)生是否具有扎實的、系統(tǒng)的知識是中考命題的一個關(guān)注點，也是學(xué)生分析、解決問題的基礎(chǔ)。知識是能力的載體，沒有牢固、扎實、系統(tǒng)的知識，也談不上運用所學(xué)知識去分析社會現(xiàn)象、解決實際問題，在答案表述的時候也常常會出現(xiàn)不足。因此夯實基礎(chǔ)才能為提高學(xué)科綜合能力做好準(zhǔn)備，學(xué)生要把知識掌握與能力培養(yǎng)有機結(jié)合，提高分析、綜合、判斷和表達(dá)能力。

（三）重課外復(fù)習(xí)，輕課堂學(xué)習(xí)

部分學(xué)生在道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)時，由于種種原因，認(rèn)為只要課后稍微看看書就可以彌補課堂損失，結(jié)果往往是與設(shè)想背道而馳的。正確的復(fù)習(xí)方法應(yīng)該是課前充分自主學(xué)習(xí)、把握基礎(chǔ)知識，課堂認(rèn)真聽講與思考、提高學(xué)習(xí)效率，輔以課后復(fù)習(xí)鞏固，因為教師的講授、啟發(fā)與引導(dǎo)其實是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的“思路”，如果只有自己胡亂地看書，那么是無法真正提高學(xué)科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的。

二、 探尋提高復(fù)習(xí)效能的一些策略

（一）研究中考要求變化，把握中考命題走向，提升中考復(fù)習(xí)效能

在中考復(fù)習(xí)開始前，我們尤其會關(guān)注和分析這樣幾個重要方面：課程標(biāo)準(zhǔn)、往年常州的中考試題、最新的《初中畢業(yè)升學(xué)考試指導(dǎo)》中的知識要點及能級要求。常溫課程標(biāo)準(zhǔn)，主要是幫助我們明確目標(biāo);研析中考真題，主要是幫助我們明確中考題型結(jié)構(gòu)和命題特點;細(xì)讀升學(xué)指導(dǎo)，則是幫助我們明確考查知識點和能級要求，復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時不能走偏。

在研究歷年常州的中考試題時，我們會發(fā)現(xiàn)有這樣幾個不變：1. 試題立意高遠(yuǎn)，充分發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育作用，著眼于開放學(xué)生的視野，關(guān)心國家發(fā)展變化，又貼近生活，試題充分貫徹課程基本理念，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)心自身心理健康與本地社會變化發(fā)展。2. 試題注重考查學(xué)生的雙基、綜合運用知識分析與中學(xué)生自身成長、國家社會發(fā)展相關(guān)的現(xiàn)象。3. 試題堅持理論聯(lián)系實際的原則，注重價值引領(lǐng)，更重視學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

基于此我們在復(fù)習(xí)的時候要逐層遞進(jìn)，一輪復(fù)習(xí)時主要以夯實理順基礎(chǔ)為主，以題型訓(xùn)練提能為輔;二輪復(fù)習(xí)以專項題型為主，知識建模運用為輔。

（二）夯實理順基礎(chǔ)，要以學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)為前提

中考考查的內(nèi)容是綜合三年學(xué)習(xí)的，九年級的內(nèi)容學(xué)生是相對來說比較熟悉和扎實的部分，七八年級的內(nèi)容則部分生疏甚至遺忘了，因此我們在一輪復(fù)習(xí)時，尤其注重學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)時，我們會給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，列出復(fù)習(xí)目標(biāo)、知識要點，在學(xué)生自主對照書本梳理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行判斷題或者選擇題的自主檢測，并列出自己存在的疑問交給老師。這樣下來，一方面學(xué)生對本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了充分的自主學(xué)習(xí)，同時明確自身仍存在的知識疑點;另一方面，教師可以通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生存在的問題與困惑，在課堂設(shè)計時就以這些重難點為主線，幫助學(xué)生釋疑解惑。在教師講解過后，再出示一到兩個題目進(jìn)行訓(xùn)練與檢測，以幫助學(xué)生鞏固知識，也是再次掌握學(xué)情的重要方法，針對檢測暴露出來的問題再進(jìn)行補充教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)時，會采用綜合卷和熱點問題相結(jié)合的方式，一方面鍛煉學(xué)生的應(yīng)試技巧與能力，另一方面幫助學(xué)生適當(dāng)關(guān)注時事熱點，更好地從學(xué)科視角來分析現(xiàn)象。