楊怡霖 肖冬

摘 要：相對于顯性思想政治教育而言，隱性思想政治教育是一種全新的、突破傳統(tǒng)的思想政治教育方式。隱性思想政治教育是指教育者按照預(yù)先制定的教育目標(biāo)，根據(jù)受教育者自身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和方案，通過暗含的、內(nèi)隱的教育活動，有意識的將教育目的、教育意圖隱藏于教育環(huán)境和教育過程中，使受教育者潛移默化地受到教育和影響的一種思想政治教育方式。隱性思想政治教育是思想政治教育領(lǐng)域的全新探索，有其獨(dú)特的教育特點(diǎn)和功能，是有意識教育和無意識教育的辯證統(tǒng)一，影響廣泛。

關(guān)鍵詞：隱性教育;顯性教育;高校思想政治教育

相對于顯性思想政治教育而言，隱性思想政治教育是一種全新的、突破傳統(tǒng)的思想政治教育方式。面對日益復(fù)雜的思想政治教育環(huán)境和日漸突出的思想政治教育實(shí)效性問題，隱性思想政治教育因其獨(dú)特的“潤物細(xì)無聲”的特點(diǎn)，越來越多的受到廣大教育工作者的關(guān)注。2019年3月18日，習(xí)主席在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)了隱性思想政治教育的重要性。

一、隱性思想政治教育的內(nèi)涵

目前，由于隱性思想政治教育這一理論尚未形成一個(gè)完整獨(dú)立的學(xué)科體系，教育學(xué)家們對這一概念的理解不同，切入點(diǎn)不同，造成了隱性思想政治教育內(nèi)涵的多樣化，尚未達(dá)成一致。

第一，從實(shí)施思想政治教育的方法來看。隱性思想政治教育是與顯性思想政治教育相區(qū)別而存在的一種教育方法，它是實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能的有效方法和手段。在對方法的理解上，有的學(xué)者把它定位為實(shí)施方法，也有的學(xué)者把它定位為思想政治教育方法的運(yùn)用藝術(shù)與技巧。有學(xué)者指出：隱性教育是利用人們社會實(shí)踐和人生活動（組織管理、職業(yè)活動、人際交往、文化娛樂等），使人在不知不覺中接受教育的方法。[1]有學(xué)者指出：隱性教育，是指運(yùn)用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂、寓教于文、寓教于游等，使思想政治教育貫穿其中，讓人們在潛移默化中接受教育。[2]還有的學(xué)者認(rèn)為：隱性思想政治教育，是指教育者按照一定的目的和要求，通過潛藏的教育因素間接地對教育對象的思想和個(gè)性滲透塑造性影響活動的手段和方式。常采用“迂回”、“滲透”的教育形式。[3]

第二，從隱性思想政治教育的實(shí)質(zhì)來看。隱性思想政治教育是使受教育者在無意識中接受教育，而不是教育者無意識的實(shí)施教育。在隱性思想政治教育的過程中，對于受教育者而言，教育過程是在“無計(jì)劃”、“非目的性”中進(jìn)行的，但對于教育者而言，是在掌握了隱性思想政治教育的作用和功能后，有目的、有計(jì)劃地制定教育計(jì)劃來對學(xué)生施加影響。首先，隱性思想政治教育同時(shí)具備思想政治教育過程的四個(gè)基本要素，即教育者、受教育者、教育介體和教育環(huán)體，但更強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的熏陶和感染作用。其次，隱性思想政治教育同時(shí)具備思想政治教育過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即確定目標(biāo)、制定計(jì)劃——實(shí)施影響、促成轉(zhuǎn)化——信息反饋、評估控制，但更強(qiáng)調(diào)實(shí)施過程的隱蔽性。因此，隱性思想政治教育不是放任自流、更不是隨心所欲，那種無目的、無組織、無方向的教育不能稱之為教育，更不能稱之為思想政治教育。正如德國教育學(xué)家赫爾巴特在其著作《普通教育學(xué)》中所說：“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)?！盵4]隱性思想教育同樣也是遵循這樣的教育規(guī)律的。

第三，從思想政治教育的存在方式來看。隱性思想政治教育是思想政治教育的一種特殊的存在形式，是思想政治教育的一種獨(dú)特的實(shí)踐方式。對隱性思想政治教育內(nèi)涵的理解關(guān)鍵在于，在思想政治教育內(nèi)涵的正確把握基礎(chǔ)之上，認(rèn)清“隱性”這個(gè)詞所具有特殊含義，以及賦予思想政治教育的個(gè)性特征。其中代表性的觀點(diǎn)有：高校思想政治教育工作中的無意識教育，是指不為受教育者本身所意識到的一種有效的教育形式。[5]所謂隱性思想政治教育，是一種不具備獨(dú)立的學(xué)科形式存在，附著、滲透、隱含于其他載體中的教育，其性質(zhì)不夠明顯且不直接、不暴露。[6]還有的學(xué)者提出：隱性思想政治教育模式是指帶有政治色彩的社會生活環(huán)境和氛圍，教育者在與學(xué)生交往的過程中流露出的政治立場和觀點(diǎn)，以及教育環(huán)境施加的種種影響，如教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、人文景觀、校風(fēng)班風(fēng)、學(xué)校管理者的人格力量等。[7]

第四，從隱性思想政治教育的教育資源方面來看。思想政治教育的隱性資源是相對于顯性資源而言的，通常以不被人注意的形式存在于校園環(huán)境、人文環(huán)境以及大學(xué)生日常生活之中，大致上有以下四方面因素。除顯性的思想政治理論課之外，其他課程內(nèi)容及教學(xué)方式中存在的思想政治教育因素;物質(zhì)層面的隱性思想政治教育，即高校校園“硬”環(huán)境的建設(shè)中隱含的思想政治教育因素，如融入思想政治教育意圖的學(xué)校建筑、生態(tài)環(huán)境、班級教室設(shè)置等;制度層面的隱性思想政治教育，如高校的管理體制，集體生活制度等;精神層面的隱性思想政治教育，即學(xué)?！败洯h(huán)境”的塑造中隱含的思想政治教育因素，如學(xué)校的校園人文環(huán)境、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、校園特征，學(xué)校成員共同持有的目標(biāo)追求、價(jià)值體系、道德情感和行為模式等。

綜合以上觀點(diǎn)，概括說來，隱性思想政治教育是思想政治教育工作者按照預(yù)先制定的教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和方案，通過暗含的、內(nèi)隱的教育活動，有意識的將教育目的、教育意圖隱藏于教育環(huán)境和教育過程中，使學(xué)生潛移默化地受到教育和影響的一種思想政治教育方式。隱性思想政治教育是思想政治教育的一種方式，有其獨(dú)特的教育內(nèi)容和方法，是有意識和無意識的辯證統(tǒng)一，影響廣泛。

二、隱性思想政治教育的特點(diǎn)

相對于傳統(tǒng)的顯性思想政治教育而言，隱性思想政治教育具有如下四個(gè)顯著特點(diǎn)。

1.開放性

隱性思想政治教育的教育資源決定了其可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，從封閉走向開放、從八小時(shí)之內(nèi)延伸到八小時(shí)之外，隨時(shí)隨地的對受教育者進(jìn)行教育。第一，隱性思想政治教育的教育內(nèi)容具有廣泛性。教育內(nèi)容的選擇直接影響著教育的實(shí)效性。隱性思想政治教育的教育資源往往與受教育者的生活學(xué)習(xí)直接相關(guān)，如學(xué)校的硬件環(huán)境和各種規(guī)章制度、各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，除此之外，還有目不暇接的影視劇，琳瑯滿目的小說、詩歌，潛移默化的輿論、信息，還有無孔不入的網(wǎng)絡(luò)信息等?？梢?，隱性思想政治教育的內(nèi)容是豐富的、廣泛的。第二，隱性思想政治教育的教育環(huán)境具有全方位性。隱性思想政治教育的過程可以在不同的環(huán)境下進(jìn)行，而不單單只存在于課堂和活動中。只要教育者事先設(shè)計(jì)好一定的意向，并將這些意向投置到具體的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，教育就會按照教育者的意向在人們不知不覺中進(jìn)行。可以說，在社會生活的大課堂里，無時(shí)無處不存在著隱性思想政治教育，它的教育環(huán)境是開放而又開闊的，從而填補(bǔ)了灌輸教育所無法有效覆蓋的生活時(shí)空，產(chǎn)生了“不以一人治天下，而以眾人添磚瓦”的獨(dú)特教育效果。所以隱性思想政治教育是一種無課堂、跨時(shí)空的開放性教育。