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        談微課在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

        2020-09-21 08:34:21彭一晗
        新絲路(下旬) 2020年8期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)實踐初中語文

        彭一晗

        摘 要:微課應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué),有利于提高課堂教學(xué)的效率,整體上提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。應(yīng)用好微課教育技術(shù),能夠很大程度上滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。本文對初中語文課堂教學(xué)實踐中微課的應(yīng)用進(jìn)行探究,提出了一些具體的應(yīng)用策略,從而提升微課的教學(xué)優(yōu)勢,使得初中語文教學(xué)工作能夠更加順利展開。

        關(guān)鍵詞:初中語文;課堂教學(xué)實踐;微課應(yīng)用

        一、基于微課的初中語文課堂教學(xué)的意義

        1.有效提升課堂質(zhì)量

        相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式,教師過多的關(guān)注到課本知識的講授,很大程度上改變了學(xué)生在課堂中的主體地位,以教師為主體,經(jīng)常出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象,學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏能動性,枯燥的教學(xué)形式較低了課堂學(xué)習(xí)的效率。長此以往,學(xué)生被動接受知識,其主動思考能力下降,久而久之,整體學(xué)習(xí)的進(jìn)展及質(zhì)量會受到影響。對于語文類教學(xué),在學(xué)生興趣投入的基礎(chǔ)上,理解與感悟并重才能讓學(xué)生好學(xué),從而用心學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,為大眾帶來極大便利條件的同時,有效地應(yīng)用于教學(xué),更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過微課形式了解知識點,課堂上學(xué)生可以與教師交流,節(jié)約更多課堂時間來答疑解惑,相互溝通。因而微課這種教學(xué)形式利用碎片時間,時間較短且關(guān)注點直接,更能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.打破教學(xué)時間的限制

        微課依托網(wǎng)絡(luò)平臺,具有較強(qiáng)的傳播與儲存特性,因此,學(xué)生能夠反復(fù)看,時時看。在課堂教學(xué)中,教師以傳統(tǒng)課堂講授的方式傳遞內(nèi)容,學(xué)生只能通過理解記憶及課堂筆記來回憶和復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生理解力等方面存在個體差異,短時間內(nèi)個別學(xué)生無法跟上教師的進(jìn)度,教師也無法全面的關(guān)注每位學(xué)生,有些學(xué)生可能無法通過自己的能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積累的問題越來越多,影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將微課運用到課堂教學(xué)中,能夠?qū)⒔處煹氖谡n內(nèi)容儲存于網(wǎng)絡(luò)平臺之中供學(xué)生反復(fù)觀看,打破了實踐的限制,學(xué)生可隨時利用碎片化時間復(fù)習(xí),減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

        二、初中語文課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀

        1.初中語文課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用缺乏規(guī)范性

        可以說微課憑借著短小精悍的優(yōu)勢特點,在初中語文閱讀課堂、語文實踐應(yīng)用課堂以及語文寫作課堂中都得到了廣泛的應(yīng)用。但是事實上教師對于課堂中所使用的微課視頻內(nèi)容針對性不強(qiáng),并非是基于本班級的學(xué)生發(fā)展的主體性所設(shè)計的,而是簡單的網(wǎng)課轉(zhuǎn)移到課堂的過程,其雖然在教學(xué)形式上有所改變,能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但從本質(zhì)上來說并不能夠更好地幫助學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)對學(xué)生能力的全面提升,一些微課的應(yīng)用只是給學(xué)生聽個熱鬧,亦或是充實課堂時間。這主要是由于目前微課的實踐時間并不長,并且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,大多數(shù)教師很難在一時之間轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和授課模式。甚至部分教師認(rèn)為微課用于課堂教學(xué),反而顯得課堂教學(xué)變得越來越不規(guī)范化,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)意味,課堂上學(xué)生會疏于管理。

        2.微課的應(yīng)用缺乏整體性與連貫性

        微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是貫穿整個語文教學(xué)活動的。教師借助微課來導(dǎo)入語文課堂教學(xué)活動,在教學(xué)過程中以微課吸引學(xué)生注意力,突出強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容重難點,并且承上啟下來拓展延伸教學(xué)內(nèi)容,同時課后加以鞏固復(fù)習(xí)。但在實際操作中,一些教師并沒有實現(xiàn)對微課教學(xué)模式應(yīng)用的整體規(guī)劃發(fā)展,導(dǎo)致在初中語文課堂中微課的應(yīng)用出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,微課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果無法得到全面的實現(xiàn)。況且當(dāng)前尚未形成關(guān)于微課教學(xué)活動的評價指標(biāo),課堂活動中所應(yīng)用的微課的質(zhì)量無法得到正面的評價,繼而原地不前。造成這種現(xiàn)象的主要原因是,微課教學(xué)模式推廣體系不成熟,教師對于應(yīng)用微課的教學(xué)模式還未能形成系統(tǒng)的認(rèn)識,僅僅將微課作為全新的教學(xué)手段,而不是以一種新模式去提升課堂教學(xué)效果,導(dǎo)致缺乏整體性。

        三、微課在初中語文課堂教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        1.立足語文教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計微課內(nèi)容

        將微課運用于初中語文課堂教學(xué)活動中,并不是盲目地利用微課導(dǎo)入課堂,將教學(xué)重難點以微課形式呈現(xiàn),而是要能夠立足于語文的教學(xué)內(nèi)容,在備課和教學(xué)設(shè)計過程中,精心設(shè)計以及挑選微課視頻,以便微課能夠在語文課堂教學(xué)中得到靈活有效的運用。一般情況下,在初中語文教學(xué)中,教師從學(xué)期教學(xué)任務(wù)及教學(xué)計劃出發(fā),整體認(rèn)知學(xué)期語文教學(xué)活動,按課堂教學(xué)需求合理分配教學(xué)活動課時及重難點。在此基礎(chǔ)上教師再借助網(wǎng)絡(luò)資源,在網(wǎng)上尋找合適的微課資源,同時根據(jù)自己的教學(xué)特點,對微課的內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的優(yōu)化處理。

        2.基于初中語文教學(xué)情況,整合微課教學(xué)方式

        第一要結(jié)合教學(xué)實際及課程需要,多種手段融合微課,設(shè)置易于理解的情境,展開教學(xué)。第二是教師在情境設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人成長環(huán)境及思維能力,以學(xué)生的視野創(chuàng)建微課,引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。

        3.完善教學(xué)評價體系

        在教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn),初中語文課堂中采用微課形式能夠更好地提高教學(xué)整體效率和質(zhì)量。但是不同的班級在微課視頻教學(xué)模式應(yīng)用下,所取得的教學(xué)質(zhì)量和達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不同。歸根結(jié)底,是因為教師所采用的微課教學(xué)的水平和質(zhì)量參差不齊,不僅包括教師對微課的認(rèn)識,還包括微課的內(nèi)容及重難點的呈現(xiàn)。因此,不能夠單純以學(xué)生的成績來判定微課教學(xué)應(yīng)用的效果,而是要能夠?qū)脒^程性評價體系,實現(xiàn)對微課教學(xué)活動中學(xué)生的綜合能力的綜合性評價。

        四、結(jié)語

        網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來正在全面改變著教育教學(xué)活動。微課模式在初中語文課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用也備受關(guān)注,我們在肯定微課的教學(xué)積極作用的同時還需要對微課在應(yīng)用中存在的不足進(jìn)行有效的改良,這樣才能夠讓微課真正地為打造初中語文高效課堂服務(wù),更好的把握微課的教學(xué)新模式。教師要著手微課,從細(xì)節(jié)入手,優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計,在實踐中不斷創(chuàng)新實踐方式,這樣才能真正地讓微課教學(xué)模式成為初中語文高效課堂重要的教學(xué)模式。

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