覃志波

摘?要：在高中英語教學中，閱讀教學占據(jù)了英語教學的一大部分，其重要性不言而喻，如何提高高中英語閱讀教學有效性成為了教師重點研究的課題。因此，在高中英語教學中，教師要積極落實新課標的教學理念，對學生開展有效的閱讀教學，從而能夠早日實現(xiàn)提高高中英語閱讀教學有效性的目標。

關鍵詞：高中英語閱讀教學;有效性;創(chuàng)設情境;有效指導;專項訓練

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的只注重對學生進行語言知識的講解的閱讀教學方式已經(jīng)不能滿足學生的實際需求了，它只能讓學生掌握教材當中的基礎知識，卻不能培養(yǎng)學生的能力，不利于學生的全面發(fā)展。鑒于此，在高中英語閱讀教學中，教師要積極轉變自身的閱讀教學思維，并要注重對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，以此可以對學生進行有效的閱讀教學，從而不斷促進學生英語綜合素養(yǎng)的提高。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對提高高中英語閱讀教學有效性的實踐進行一番闡述和說明。

一、創(chuàng)設情境，激活閱讀興趣

在進行英語閱讀教學之時，教師結合教材文章的特點，為學生創(chuàng)設有效的教學情境，可以激活學生的閱讀興趣，并能夠讓學生主動參與到英語閱讀教學活動當中，從而不斷提高高中英語閱讀教學效能。因此，在高中英語閱讀教學中，教師要積極的為學生創(chuàng)設教學情境，以此可以讓學生享受到一場盛大的視覺盛宴，從而能夠提高學生的探索欲，不斷促進學生英語閱讀水平的提高。

例如，以“Natural laws or human laws？”為例，在講述本單元的閱讀文章“The Laws of Nature”之時，我先利用多媒體，為學生展示了與自然法則有關的資料，從而牢牢吸引了學生的注意力，不斷提高了學生的好奇心。然后，我利用課件，為學生出示了教材文章的題目，并讓學生快速閱讀了這篇文章，以此使學生初步了解了文章講述的內容。之后，我為學生展示了文章各個段落的內容以及問題，讓學生利用問題，理解了各個自然段講述的內容，從而不斷降低了學生理解教材文章主題的難度。最后，我利用課件，直觀地為學生講述了文章當中的語言知識，并為學生出示了針對性的練習題，讓學生進行了解答，從而鞏固了學生掌握的語言知識。這樣，教師通過為學生創(chuàng)設教學情境，以多種形式為學生呈現(xiàn)了教材文章，提高了學生的探索激情，取得了教育教學的雙贏。

二、有效指導，完善閱讀方法

利用教材文章對學生進行閱讀指導，完善學生掌握的閱讀方法，可以增強學生的閱讀能力，并能夠提高學生的閱讀速度與解題效率，從而能夠讓學生樹立英語閱讀學習的信心。因此，在高中英語閱讀教學中，教師要積極對學生進行有效引導，以此可以讓學生掌握較多的閱讀技巧，從而不斷促進學生的發(fā)展。

例如，以“What is school for？”為例，在講述本單元的閱讀文章“Why study？”之時，我對學生進行了以下指導：我先引導學生結合題目對文章內容進行了預測，從而促進了學生思維的發(fā)展。然后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并指導學生快速理解了文本的內容。之后，我讓學生對教材當中的任務進行了分析，并讓學生帶著任務閱讀了教材文章。在學生進行閱讀的過程中，我指導學生畫出了解決教材任務的信息，并讓學生對有關信息進行了分析與總結，從而不斷提高了學生獲取有效信息的能力。最后，我讓學生解決了教材當中的任務，并為學生講解了這篇文章，從而不斷提高了學生的閱讀學習效率。這樣，教師通過對學生進行有效的引導，使學生獲得了受益終身的能力，發(fā)揮了英語閱讀教學的價值。

三、專項訓練，鞏固閱讀技巧

閱讀能力的提高離不開專項訓練，教師對學生進行專項的閱讀訓練，可以鞏固學生掌握的閱讀技巧，并能夠對學生進行閱讀速度與解題效率的鍛煉，從而能夠讓學生取得一個良好的閱讀成績。因此，在高中英語閱讀教學中，教師要積極對學生進行專項訓練，這樣可以讓學生學會靈活應用自己掌握的教材知識，從而不斷提高學生思維敏捷性。

例如，以“Love thy neighbor.”為例，在講述本單元的閱讀文章“Love Thy Neighbor.”之時，我先指導學生對教材當中的文章進行了閱讀與分析，以此使學生深入理解了文章主要講述的內容。然后，我結合學生的水平，為學生引入了與本節(jié)課內容有關的課外閱讀文章，讓學生利用自己掌握的閱讀技巧，進行了閱讀，解決了文章之后的問題，以此對學生進行了閱讀專項訓練，從而使學生明確了自身在閱讀過程中存在的問題，并在今后的閱讀過程中得到了改正，發(fā)揮了閱讀專項訓練的作用。這樣，教師通過對學生進行專項訓練，有效培養(yǎng)了學生的閱讀技能和學習策略，提高了學生的語言應用能力。

總而言之，在新時期教育背景之下，提高高中英語閱讀教學有效性是非常有必要的，它可以打開學生的閱讀天窗，讓學生享受到閱讀的樂趣。因此，在今后的高中英語閱讀教學中，教師要積極探索能夠提高高中英語閱讀教學有效性的途徑，通過創(chuàng)設情境，激活閱讀興趣;有效指導，完善閱讀方法;專項訓練，鞏固閱讀技巧等方式對學生進行有效的閱讀教學，從而不斷促進學生英語閱讀能力的提升。

參考文獻：

[1]劉俊芳. 探討如何實現(xiàn)高中英語閱讀教學的有效性[J]. 新課程，2017，000（030）：P.3-3.

[2]姚捷. 探究提升高中英語閱讀教學有效性的策略[J]. 兒童大世界（下半月），2016，000（011）：41.