木亞色爾·哈依木

摘?要：隨著我國教學(xué)改革的不斷實施和推行，有效課堂已經(jīng)成為各學(xué)科教師教學(xué)工作中的重要任務(wù)和目標(biāo)，如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方向。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要基礎(chǔ)性課程之一，對學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和培養(yǎng)有重要作用，課堂作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場所，當(dāng)前還存在一些問題，從而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和達(dá)成也產(chǎn)生了很大的阻礙。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索提高教學(xué)效果的有效方法和策略，進(jìn)而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。本篇文章主要分析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效果;提高策略

引言：

在現(xiàn)代化進(jìn)程的帶動下，我國課程改革的步伐也在逐漸加快，課程改革對各學(xué)科在不同階段的教學(xué)均提出了明確的教學(xué)任務(wù)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)。為了能夠更好地滿足課程改革的實際需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的改善，進(jìn)而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涵蓋了數(shù)學(xué)公式、概念、圖形等抽象化的內(nèi)容，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有很大難度，實際的課堂教學(xué)效果也并不理想，其中還存在很多問題。

（一）課堂氛圍刻板、乏味

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往為了提高和鞏固自身的權(quán)威，而一直給學(xué)生高高在上的感覺，這就無形中拉遠(yuǎn)了師生之間的距離。而且在教學(xué)方面，教師往往更加注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分地刻板和乏味，教學(xué)方法也無法滿足學(xué)生的心理以及認(rèn)知規(guī)律和需求，長此以往，只會影響課堂的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法單一

由于沒有把小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方式和教學(xué)手段都比較單一，往往就是利用黑板板書進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授以及數(shù)學(xué)習(xí)題的講解。這種單向的授課方式不能很好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，只是被動地理解、記憶和做題，學(xué)習(xí)的效果不是很好。另一方面教學(xué)方式的單一會讓小學(xué)生感到枯燥，激發(fā)不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生自主思考、進(jìn)行探索的能力。這種機(jī)械式、填鴨式的教學(xué)方式不能引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，老師首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，這樣才能為教學(xué)工作的開展創(chuàng)造好的條件，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多老師都是用“一言堂”的方法進(jìn)行教學(xué)，過于注重學(xué)生的成績，這樣就會給學(xué)生帶來很大的壓力，在課堂上與老師缺乏溝通和交流，這樣就不利于自己心中問題的解決。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上多和學(xué)生進(jìn)行溝通，及時讓學(xué)生發(fā)言。

（二）提高學(xué)生課堂上的地位

隨著教學(xué)改革步伐的加快，學(xué)生在課堂上的地位得到了提高，老師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)作用，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。所以老師在教學(xué)中就要提高學(xué)生在課堂上的地位，把學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)的過程中，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生掌握基本的知識點。例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這節(jié)課程時，老師在課堂上就可以合理地對學(xué)生進(jìn)行提問，從學(xué)生的回答中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，然后進(jìn)行解決。

（三）借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

近些年我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度較快，信息化水平也在不斷提高，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方便了各個行業(yè)的工作，減輕了人們的工作壓力，提高了效率，所以，老師就可以將科學(xué)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)工作中，通過新技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

在教學(xué)工作中，使用最多的就是多媒體技術(shù)，多媒體教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生觀看課件來掌握知識點，在課件中包含了教學(xué)知識點以及很多圖片、短視頻等內(nèi)容，對學(xué)生有很大的吸引力。所以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快地學(xué)會知識，提高課堂教學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這節(jié)課程時，老師就可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上下載課件，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在課件中，學(xué)生會看到各種圖形，以及圖形之間的比較等內(nèi)容，此外還有很多學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在看完課件之后，就很容易掌握圖形的名稱以及特點。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動

小學(xué)階段的孩子，年紀(jì)比較小，各方面能力發(fā)展還不是非常成熟，但是好勝心較強(qiáng)，喜歡爭第一。所以老師在教學(xué)中，就可以利用學(xué)生的性格特點進(jìn)行教學(xué)，比如可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵。此外，在課堂教學(xué)活動的選擇上，老師也可以結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《20 以內(nèi)的退位減法》這節(jié)課程時，老師就可以創(chuàng)設(shè)一個買東西的情境，通過錢數(shù)來教會學(xué)生計算的方法。通過創(chuàng)設(shè)活動，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到很多知識都是來源于生活，來源于實踐，讓學(xué)生學(xué)會在生活中進(jìn)行知識點的總結(jié)。

三、結(jié)語

總的來說，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)工作的進(jìn)展都有很大的積極作用，所以教師在教學(xué)過程中需要對原有的方法進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)行總結(jié)，這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]程芳.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2016，15（26）：1079-1079.

[2]王偉.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效果[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2018，15（17）：221-222.

[3]李國英.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].教育科學(xué)（全文版），2019，12（15）：00129-00129.