郭曉萍

摘? 要：在素質(zhì)教育改革的過(guò)程中，美術(shù)教育也在不斷的進(jìn)行探索創(chuàng)新，通過(guò)這門(mén)藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情噶、價(jià)值觀等方面都會(huì)受到深刻的影響，尤其是將其與本土文化進(jìn)行結(jié)合，將美術(shù)教育上升到文化教育層面上，學(xué)生不但提高了美術(shù)技能，同時(shí)也會(huì)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛(ài)的情感，真正感受到了美術(shù)藝術(shù)的魅力。作為一名美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，注重開(kāi)發(fā)利用本土化的美術(shù)教育資源，努力激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本土文化;美術(shù)教育;價(jià)值;創(chuàng)新

引言

美術(shù)與人們生活的各方面都存在著緊密的聯(lián)系，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅是一種單純的技能訓(xùn)練，更應(yīng)該將其看作一種文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教育改革不斷深入的背景下，美術(shù)教育在探索創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該注重與本土文化的充分融合，增強(qiáng)對(duì)文化的理解，吸收借鑒各種傳統(tǒng)文化經(jīng)驗(yàn)，這樣在文化差異特色的基礎(chǔ)上，促使美術(shù)教育有了更大的生命力。新課程改革背景下，美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到本土文化的重要教育價(jià)值，努力挖掘和提升本土文化，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

1 本土文化在美術(shù)教育中的重要價(jià)值

一方面，利用本土文化促使美術(shù)教育的凝聚力更加深厚。在美術(shù)教育中進(jìn)行本土文化的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)本土教育資源的批判性的開(kāi)發(fā)和利用，體現(xiàn)了其經(jīng)典深厚的內(nèi)涵。在本土文化的作用下，地方的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特色內(nèi)容都會(huì)通過(guò)美術(shù)教育呈現(xiàn)出來(lái)，提高了這門(mén)課程的地方適應(yīng)性，而且也更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律[1]。新課程理念也倡導(dǎo)教育回歸本真，本土文化的融入實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育理念的真正落實(shí)，學(xué)生們獲得了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解深度也進(jìn)一步提升，提高了美術(shù)教育的凝聚力。

另一方面，促使美術(shù)教育的文化內(nèi)涵更加豐厚。在美術(shù)這門(mén)課程中，包含著非常豐富的文化內(nèi)涵，比如水墨繪畫(huà)、民間藝術(shù)等等，還有各種神話傳說(shuō)，以及最普通的生活習(xí)俗，這些都是美術(shù)教育中非常重要的本土文化資源，所以本土文化的運(yùn)用有效豐富和拓展了美術(shù)教育資源，學(xué)校、家庭和社會(huì)等方面的教育資源都得到了充分運(yùn)用。

2 通過(guò)提升本土文化創(chuàng)新美術(shù)教育的策略

2.1? 轉(zhuǎn)變落后的教育觀念

在長(zhǎng)期得應(yīng)試教育背景下，美術(shù)教育并沒(méi)有受到足夠的重視，學(xué)校和教師不關(guān)注，學(xué)生自己也不愿意在這方面投入更多的精力，除了少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生外，其他人也不會(huì)從事這方面的職業(yè)，其他文化類課程的學(xué)習(xí)才是最主要的。只有轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到通過(guò)美術(shù)教育將會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生的感知力，將美術(shù)列入重點(diǎn)教學(xué)課程，才能促使美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校和美術(shù)教師應(yīng)該站在更高的角度重新審視美術(shù)教育，美術(shù)是與社會(huì)生活有著非常緊密聯(lián)系的，所以美術(shù)教育就應(yīng)該貼近實(shí)際，尤其是應(yīng)該扎根地方本土，注重本土文化教育資源的融合運(yùn)用，從而促使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生更加全面深刻的認(rèn)知。

2.2? 開(kāi)發(fā)利用本土美術(shù)教育資源

在美術(shù)教育創(chuàng)新的過(guò)程中，為了與本土文化更好的融合起來(lái)，合理開(kāi)發(fā)利用本土教育資源是一個(gè)核心任務(wù)。首先，要廣泛收集本土美術(shù)教育資源，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)資源庫(kù)。充分利用現(xiàn)有的本土文化資源，同時(shí)深入生活進(jìn)行體驗(yàn)，注重積累和整理沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的民間美術(shù)資源，可以采用攝影、錄像等科技手段進(jìn)行原始資料的獲取和保存，在大量本土文化養(yǎng)分的支持下，為美術(shù)教育的創(chuàng)新提供豐富的參考資料[2]。在美術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師除了課堂上的講解之外，還應(yīng)該拓展教學(xué)空間，注重對(duì)社會(huì)資源的引入運(yùn)用，比如組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，挖掘當(dāng)?shù)氐谋就廖幕?，將?dāng)?shù)氐脑煨陀^、藝術(shù)觀等造型運(yùn)用融入進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)更好地把握美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)到了民間藝術(shù)在歷史發(fā)展中的重要價(jià)值，有助于促進(jìn)本土文化得到傳承和發(fā)展。其次，美術(shù)教師要更多地組織開(kāi)展課外活動(dòng)，走訪民間藝人，比如學(xué)習(xí)剪紙、泥塑等特色的手工藝制作技術(shù)，這樣在親身參與實(shí)踐的過(guò)程中，顯著提高了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.3? 激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力源泉，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，所以在美術(shù)教育創(chuàng)新的過(guò)程中，必須要始終關(guān)注學(xué)生的主體地位，將學(xué)生們感興趣的內(nèi)容引入到教學(xué)中，采用各種有效的方法激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)教育的活力，促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)[3]。本土文化資源與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著非常緊密的聯(lián)系，通過(guò)在美術(shù)教育中引入本土文化，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更大的熟悉感，在探索研究上也一定會(huì)更有興趣。比如，在元宵節(jié)來(lái)臨之際，將花燈制作技術(shù)引入到教學(xué)中，介紹當(dāng)?shù)鼗舻臉?gòu)思設(shè)計(jì)、選材和動(dòng)手制作步驟，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造才能。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該以獎(jiǎng)勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們挖掘本土文化的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生獲得成就感，保持學(xué)習(xí)自信心和熱情。

結(jié)語(yǔ)

總之，新課程改革背景下，美術(shù)教育應(yīng)該站在更高的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)本土文化的提升，可以促使學(xué)生在一定的文化情境中，對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)，不但提高了美術(shù)學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也有助于促進(jìn)文化的傳承發(fā)展，這樣的美術(shù)教育才會(huì)更有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜.提升本土文化 創(chuàng)新美術(shù)教育——對(duì)定州農(nóng)村中學(xué)義務(wù)教育中美術(shù)教育的思考[D]. 河北師范大學(xué)，2015.

[2]黃建新.農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)要利用好本土文化資源[J].遼寧教育，2016（05）：52.

[3]鄧小英.提升本土文化創(chuàng)新美術(shù)教育——以甘孜州本土美術(shù)為例[J].美術(shù)界，2017（03）：75.