秦必艷

摘要：音樂(lè)課程中情感教育是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度與審美價(jià)值觀的重要內(nèi)核，也是學(xué)生獲得深層次理解感知的有效途徑。教師圍繞音樂(lè)的情感性活化教學(xué)，就是要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上，多給他們探索嘗試的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谧杂X(jué)融入音樂(lè)的過(guò)程中深化感知，形成主動(dòng)求學(xué)的好奇心。教學(xué)實(shí)踐表明，教師注重構(gòu)建有“情調(diào)”的音樂(lè)課堂，更能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的強(qiáng)烈興趣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)? ?情調(diào)? ?教學(xué)策略

富有情趣的課堂最能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，也最能激起學(xué)生的心理認(rèn)同。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，多注重從學(xué)生的認(rèn)知思維情感出發(fā)，多優(yōu)化策略引導(dǎo)和方法指導(dǎo)，定能利于其在真正參與教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)思維情感，滿足其多樣化發(fā)展需要。

一、帶著同感欣賞：頓生共鳴

教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)前創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境氛圍，讓學(xué)生在感同身受的過(guò)程中獲得啟發(fā)，會(huì)更有一定的情調(diào)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在情景活動(dòng)中主動(dòng)體味音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，能使得音樂(lè)課堂富有趣味。圍繞學(xué)生的感知發(fā)展需要，多給他們足夠的自我體悟機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏砼R其境的過(guò)程中產(chǎn)生多樣化感思，產(chǎn)生獨(dú)特構(gòu)思體驗(yàn)。

教師可借助多媒體、故事等方式渲染情境，可引導(dǎo)學(xué)生在相似的情境氛圍中深有體味感觸，定能使得音樂(lè)富有趣味。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞的時(shí)候，不妨關(guān)注如下幾方面：（一）創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)本相似的情境氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)融入相應(yīng)的情境中深入探知，多給他們足夠自我醞釀和主動(dòng)探索的環(huán)境氛圍;（二）關(guān)注學(xué)生的整體感知需要，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谟行谌肭榫撤諊杏嗅槍?duì)性說(shuō)出自己的想法，讓他們的思想情感與音樂(lè)形成有機(jī)融合;（三）多鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)跟唱學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谏钊腩I(lǐng)悟其中表達(dá)內(nèi)涵意義的基礎(chǔ)上多提出自己的設(shè)想，讓他們享有足夠的話語(yǔ)表達(dá)權(quán)，激活他們積極探學(xué)的好感和激情。

教師從學(xué)生的自我感知需要出發(fā)，多給他們相應(yīng)策略指點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)參與溝通交流中大膽提出自己的設(shè)想，定能使得音樂(lè)富有趣味學(xué)生主動(dòng)將自己的認(rèn)知情感與語(yǔ)篇進(jìn)行有效融合，在主動(dòng)深入體味其中內(nèi)涵意義的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的想法，定能使得音樂(lè)更有特色，更能豐富自身的感思認(rèn)知，促進(jìn)自身知識(shí)技能不斷有效內(nèi)化生成。

二、帶著好奇交流：深悟情感

有情調(diào)的音樂(lè)更是意味深長(zhǎng)，需要學(xué)生好好探知和琢磨。教師多引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇和新鮮感主動(dòng)交流，多給他們足夠的品味時(shí)間和空間，定能使得音樂(lè)富有生機(jī)活力。學(xué)生大河好奇主動(dòng)交流，能使得音樂(lè)產(chǎn)生不一樣的韻味，利于其在不斷融入相應(yīng)的環(huán)境氛圍中產(chǎn)生多樣化認(rèn)知感觸。教師多組織學(xué)生認(rèn)真揣摩構(gòu)思，定能讓音樂(lè)富有鮮活的生命力與意義，綻放多彩的光芒。

教師在組織學(xué)生交流的時(shí)候，不妨多結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以引導(dǎo)。教師可根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)的元素，一方面，創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性和多樣化思考題目，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)暢談的基礎(chǔ)上找到更多的表達(dá)運(yùn)用切入點(diǎn)豐富認(rèn)知思想;另一方面，多注重豐富學(xué)生的認(rèn)知思維情感，引導(dǎo)他們從不同的角度深入體味其中的思想情感，鼓勵(lì)他們從不同的角度來(lái)琢磨和領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵意義，幫助他們強(qiáng)化理解識(shí)記。很多同學(xué)在相互交流溝通中能針對(duì)自己的認(rèn)知感觸深入切磋，在主動(dòng)融入相應(yīng)的情境氛圍中不斷深化理解感知，切實(shí)滿足其多樣化探知需求。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)溝通交流中說(shuō)出自己的認(rèn)知思維情感，能帶新鮮感主動(dòng)融入問(wèn)題探究中，切實(shí)提高自身的音樂(lè)情感，讓音樂(lè)更有豐富的表達(dá)意境。

教師可在學(xué)生互動(dòng)交流的時(shí)候多予以指點(diǎn)，多引導(dǎo)他們結(jié)合自己的理解感知，有針對(duì)性提出自己的設(shè)想，幫助他們豐富感思認(rèn)知。學(xué)生圍繞音樂(lè)話題多各抒己見(jiàn)，多在深入體味中強(qiáng)化理解識(shí)記，定會(huì)有不一樣的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也就能真正體味其中的情調(diào)。

三、帶著自信歌唱：釋放激情

歌曲是音樂(lè)的重要載體，也是學(xué)生歌唱不可缺少的物質(zhì)前提。教師在課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生帶著激情和信心歌唱，多引導(dǎo)他們?cè)谏钊塍w味其中意境和主題中形成多樣化感知，充分釋放激情。學(xué)生帶著自信歌唱，不僅能展現(xiàn)自身的激情和內(nèi)生動(dòng)力，更能凸顯其音樂(lè)學(xué)習(xí)才華，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲需求。

教師在指導(dǎo)學(xué)生歌唱的時(shí)候，可結(jié)合歌曲表達(dá)的內(nèi)容，多組織學(xué)生認(rèn)真歌唱。教師在組織學(xué)生歌唱的時(shí)候，應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：（一）多給搭建自我歌唱的平臺(tái)，多鼓勵(lì)他們?cè)诒M情展示的歌喉中能主動(dòng)展示自己的才藝，讓他們保持高漲的激情和無(wú)限潛能;（二）多建議學(xué)生運(yùn)用PK競(jìng)爭(zhēng)的方式，多引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)盡情展示中產(chǎn)生多樣化認(rèn)知感觸;（三）多鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的演唱，多從相關(guān)歌唱過(guò)程中找出有效的信息，引導(dǎo)他們?cè)谡嬲齾⑴c課堂歌唱的過(guò)程中形成更多元化認(rèn)知，利于其在不斷深化感知的基礎(chǔ)上拓寬感思。教師可結(jié)合學(xué)生歌唱情況，找出具有共性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與中活化認(rèn)知體驗(yàn)，生成多元感知，保持學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

教師多從學(xué)生的表現(xiàn)欲望出發(fā)，多組織他們?cè)谥鲃?dòng)走進(jìn)課堂和深入探知中豐富感思，定能使得課堂富有生機(jī)活力。教師可結(jié)合學(xué)生的歌唱，多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)，引領(lǐng)他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)探知中收集有價(jià)值信息，利于其深化識(shí)記運(yùn)用。

如前所言，有情調(diào)的音樂(lè)課堂是凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的有效載體，定會(huì)更受學(xué)生青睞。教師在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧情境，多鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)中豐富思維，多在認(rèn)真欣賞的基礎(chǔ)上活化認(rèn)知，定能使得音樂(lè)保持新鮮活力。