李平

【摘要】：隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，國家教育部門越來越重視經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文中的重要作用，并進(jìn)一步增加了小學(xué)語文教材中經(jīng)典書籍的數(shù)量。經(jīng)典誦讀是我們精神文明的傳承和民族精神的給養(yǎng)。小學(xué)語文教師必須正確認(rèn)識(shí)經(jīng)典誦讀教學(xué)的關(guān)鍵意義，并采取有效的實(shí)施策略來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;實(shí)施策略

隨著國民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育界對(duì)新時(shí)代傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)越來越重視，并強(qiáng)調(diào)了經(jīng)典誦讀教學(xué)的關(guān)鍵意義。采取有效措施合理滲透經(jīng)典誦讀，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化積淀，而且可以幫助他們形成正確的價(jià)值觀，積極的人生觀和科學(xué)的世界觀，強(qiáng)化學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”觀念，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生建立良好的思想道德體系。因此，小學(xué)語文教師必須采取合理的措施開展經(jīng)典誦讀教學(xué)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀的重要性

首先，通過開展誦讀活動(dòng)，可以顯著提高學(xué)生的記憶力。在開展誦讀過程中，可以有效地提升學(xué)生的語言能力，同時(shí)讓學(xué)生也有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，從一定程度上提升了學(xué)生的理解能力。對(duì)于難以理解的古詩內(nèi)容，學(xué)生可以通過反復(fù)朗讀，查閱資料，進(jìn)一步理解古詩的含義。第三，開展朗讀可以豐富學(xué)生的精神世界，在培養(yǎng)學(xué)生品格中起重要作用。在學(xué)生不斷理解了經(jīng)典之后，他們會(huì)對(duì)課本以外的經(jīng)典繪本也有了一定的閱讀興趣，這不僅讓他們在日常生活中能夠做到活學(xué)活用，而且還感受到了傳統(tǒng)文化帶來的魅力，可以提高學(xué)生的自我意識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典朗誦的策略

1.著重激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣

興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)典誦讀興趣，學(xué)生才能積極參與閱讀活動(dòng)。教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣為重點(diǎn)，以教學(xué)為主要目標(biāo)。學(xué)生在誦讀經(jīng)典時(shí)，容易出現(xiàn)躁動(dòng)或無聊的情緒，這樣不利于后續(xù)朗讀任務(wù)的開展。教師必須采用適當(dāng)?shù)恼b讀方法來消除學(xué)生的抵觸情緒。同時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，將經(jīng)典朗誦與小游戲結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)課文《兩小兒辯日》時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)編課本劇，創(chuàng)造故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解;還可以找一些與文本內(nèi)容相關(guān)的書籍以進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，并分組討論，相互比較和競爭，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

2.讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀來了解國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，背誦是學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的最基本方法和手段。在指導(dǎo)學(xué)生背誦國學(xué)經(jīng)典的過程中，首先，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀并全面理解文章，通過反復(fù)朗誦，使學(xué)生可以了解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容和一般含義，并通過反復(fù)的有節(jié)奏的誦讀來更好地理解和理解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容。例如，例如，教師在對(duì)《三字經(jīng)（節(jié)選）》這一國學(xué)經(jīng)典節(jié)選內(nèi)容進(jìn)行誦讀的過程中，就應(yīng)該通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生了解國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容?！度纸?jīng)》相對(duì)于其他國學(xué)經(jīng)典來講，較為通俗和容易理解，教師在講解《三字經(jīng)（節(jié)選）》的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，以使他們能對(duì)節(jié)奏和內(nèi)容更好的理解和掌握，然后老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況給學(xué)生進(jìn)行具體的講解，以確保每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中全面了解國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。

3.通過經(jīng)典故事激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，其形象思維比較強(qiáng)烈。在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，使學(xué)生理解和掌握起來有一定難度。因此，在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師應(yīng)該通過故事來激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，使小學(xué)生能夠體驗(yàn)其中誦讀的快感，同時(shí)還消除了學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中的排斥感和枯燥乏味感。例如，教師在要求學(xué)生誦讀《論語》四則這一國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容中，就可以通過故事來激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的“子曰：‘由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。子曰：‘見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。進(jìn)行小故事的編排，讓學(xué)生通過講解每個(gè)故事掌握國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，使學(xué)生對(duì)背誦經(jīng)典產(chǎn)生濃厚的興趣，在小故事中體會(huì)到真正的道理。由此可見，通過故事激發(fā)學(xué)生的經(jīng)典誦讀興趣，是在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀的有效實(shí)踐方法之一。

4.通過表演來激發(fā)學(xué)生的興趣

在經(jīng)典誦讀中，利用表演的形式可以促進(jìn)學(xué)習(xí)成效，將古詩文的學(xué)習(xí)和誦讀比賽結(jié)合起來，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使其更積極地參與誦讀學(xué)習(xí)。在低年級(jí)學(xué)生誦讀時(shí)，可以讓小學(xué)生在活動(dòng)日或者課堂中比賽背誦以前學(xué)過的如《靜夜思》《所見》《小池》等一些古詩詞，讓背誦流暢、聲音洪亮的同學(xué)擔(dān)任一天的紀(jì)律組長，或者領(lǐng)讀隊(duì)長，這樣可以使學(xué)生更積極地參與古詩的背誦。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，在誦讀課堂上，可以在古代詩歌教學(xué)課堂中融入誦讀比賽進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解《天凈沙·秋》這首詞時(shí)，可以將同學(xué)們進(jìn)行分組，讓小組合作探討一些關(guān)于秋天的古詩，背誦出詩句最多的小組獲勝并且獎(jiǎng)勵(lì)一定的獎(jiǎng)品。這樣可以促進(jìn)使所有同學(xué)的積極參與，并且還會(huì)主動(dòng)地去查閱資料、記錄、朗誦，大家分工合作，各司其職。例如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”等一些朗朗上口的詩，甚至還會(huì)讀出一些較難的詩句。這樣的比賽有利于學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)資源。

結(jié)論：總之，在小學(xué)語文教學(xué)中開設(shè)經(jīng)典朗誦環(huán)節(jié)不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)和語言積累，而且還幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師必須選擇多樣化的教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

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