何文萍

摘 ?要：記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，面對(duì)一個(gè)個(gè)九零后的中國(guó)“小皇帝”，如何與他們溝通，建立和諧愉快的師生關(guān)系對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一片空白。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生;以誠(chéng)相待;德育教育

二零零零年八月，學(xué)校安排我接任一年級(jí)的班主任，校長(zhǎng)找我談心，對(duì)我提出德育工作的意見(jiàn)要求，校長(zhǎng)的及時(shí)指點(diǎn)使我在教育教學(xué)工作中少走了許多彎路。接下來(lái)幾年的教育實(shí)踐，我班學(xué)生的行為品質(zhì)初見(jiàn)成效，學(xué)生上課坐姿端正;作業(yè)收發(fā)忙而不亂;早自習(xí)秩序井然;體活熱烈有趣;興趣小組積極踴躍;師生關(guān)系和諧自然;室內(nèi)外衛(wèi)生無(wú)紙屑;學(xué)生精神面貌怡然樂(lè)觀……

這是學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，校外又怎樣呢？二零零四年七月，地處學(xué)校附近的一個(gè)小區(qū)，發(fā)生這樣一件事情，幾個(gè)學(xué)生正圍小區(qū)的院子騎自行車(chē)，忽然一些人把一位九十高齡的老人緊緊圍住，幾個(gè)學(xué)生擠進(jìn)人群，得知，這位老人居住7號(hào)樓一樓，出門(mén)不慎將門(mén)鎖帶上，鑰匙忘在屋內(nèi)，鄰居給老人的兒女打電話(huà)告之，可沒(méi)有聯(lián)系上，老人正在為難，這時(shí)，我班的關(guān)曉宇、賈玉海、楊祥桐毅然搭起自行車(chē)爬上窗戶(hù)，把紗窗取下，進(jìn)屋將門(mén)栓打開(kāi)，老人平安進(jìn)屋。事后，這三名同學(xué)沒(méi)有接老人給他們買(mǎi)雪糕的錢(qián)。在一次班會(huì)上，他們說(shuō)：“我們不是為了錢(qián)，只是讓奶奶平安進(jìn)屋，我們也就高興了。”

在學(xué)習(xí)與助人，金錢(qián)與道德，個(gè)人與他人的選擇面前，這三名學(xué)生選擇了后者。德，在他們的心中體現(xiàn)為最高標(biāo)準(zhǔn)。

四年級(jí)學(xué)生思想異?；钴S，好動(dòng)，自控能力差，我力求選取典型人和事，引導(dǎo)學(xué)生有意注意，反饋，反思中不斷解剖自己。

六月十日，教室門(mén)口，一把水壺，反著蓋，在門(mén)口放著。上課了，五余人邁過(guò)，第六個(gè)同學(xué)把壺蓋蓋好放回原位。我抓住此事，利用班會(huì)，以《一比五的背后》為題展開(kāi)了討論，會(huì)上許多人說(shuō)：“我們看到壺在門(mén)口放著怎么就沒(méi)把它拿走呢？”在對(duì)比中，同學(xué)們慎思篤行，自責(zé)與追悔。以后幫助打開(kāi)水，主動(dòng)打掃衛(wèi)生……事例不勝枚舉。

羅宇新同學(xué)，是我們班典型的“雙差生”。一次，在課間和一名女同學(xué)鬧了點(diǎn)小矛盾，這個(gè)女生的爸爸來(lái)校接她時(shí)，正巧看見(jiàn)她在哭，她的爸爸不問(wèn)明情況，就將羅宇新訓(xùn)斥一頓，然后拽著羅宇新的衣領(lǐng)到樓上找我（當(dāng)時(shí)我們正在開(kāi)會(huì)）我從門(mén)縫看見(jiàn)是羅宇新同學(xué)，我不明情況，用手勢(shì)告訴他先回教室，一會(huì)再處理，待我回到教室時(shí)，他已回家，經(jīng)同學(xué)把情況說(shuō)明后，我才明白羅宇新同學(xué)受委屈了，在回家的路上我思索著此事，勉勵(lì)自己：“一個(gè)好的教師，既要做護(hù)花神，又要做滅蠅手?！币獑?wèn)出誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)，在這種責(zé)任的驅(qū)使下，我做好晚飯，顧不上吃，就去羅宇新家和他交談，在交談中，從羅宇新同學(xué)的眼淚與苦澀中不難看出，他得到了老師莫大的安慰，同時(shí)也體現(xiàn)著師生一種心靈的溝通，一種內(nèi)心深處的平等。就此我向他的家長(zhǎng)說(shuō)，羅宇新同學(xué)進(jìn)步了，并鼓勵(lì)他要努力學(xué)習(xí)，會(huì)趕上大家的。事后，他果然開(kāi)始用功了。

在第二天的晨會(huì)上，我布置《假如我是羅宇新》的主題日記。王碧瑩同學(xué)寫(xiě)到：假如我是羅宇新，我就不會(huì)那樣濫用時(shí)間，也不會(huì)那樣放縱自己。于是我選出幾篇日記，叫他讀，并要他寫(xiě)出讀后感。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)后，使羅宇新學(xué)習(xí)有了極大的進(jìn)步，期中考試數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)都及格了。他十分高興。此后，他真的“大”起來(lái)了——主動(dòng)擦黑板、拖地，幫助值日生打掃分擔(dān)區(qū)。

教師只要以誠(chéng)相待，尊重學(xué)生的人格，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，完全可以改變一個(gè)人的不良行為習(xí)慣。

德育工作是學(xué)生個(gè)體、班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的多元化體系的綜合體現(xiàn)。

德育工作的道路漫長(zhǎng)，不可能一勞永逸，需要做更深更細(xì)的工作，需勾畫(huà)出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的藍(lán)圖，只有這樣才能“年教日教，越教越新”，達(dá)到“教書(shū)育人”的目的。

愿德育教育引起全社會(huì)各界人士的高度重視，祝德育教育工作在全社會(huì)開(kāi)出絢麗之花，結(jié)出豐碩之果。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁玉萍.試論班主任德育教育工作的策略[J].漢字文化，2020（04）：152-153.

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