周景華

摘要興趣是小學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，新課改下，為切實(shí)達(dá)成培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的根本教育目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)之一，在制定教學(xué)方案時(shí)注重對其加以充分考慮。為此，本文主要結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，探討培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的具體策略，希望能夠提供具備借鑒意義的參考。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略；教學(xué)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0187-01

對于小學(xué)生而言，他們積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)最為強(qiáng)大的動(dòng)力，正是他們發(fā)自內(nèi)心的興趣。如果教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么就能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性，促使他們主動(dòng)展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)探究，進(jìn)而有效強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力，充分滿足新課標(biāo)要求并獲得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量改善。為此，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，掌握有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)策略。

一、趣味新知導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生迅速集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂數(shù)學(xué)課的起點(diǎn)，教師必須重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課對于學(xué)生的吸引力，幫助學(xué)生迅速集中注意力投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師必須避免過去開門見山、一上來就立即展開數(shù)學(xué)知識教學(xué)的做法，轉(zhuǎn)而以豐富多樣的方式完成趣味新知導(dǎo)入，在數(shù)學(xué)教學(xué)的起始處就切實(shí)同步開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，促使學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)科目的內(nèi)在魅力與趣味性。為此，教師應(yīng)深入分析和研讀數(shù)學(xué)教材，形成對于教材的全面把握，有機(jī)從教材中合理完成教學(xué)目標(biāo)提煉，并結(jié)合學(xué)生的興趣因素，設(shè)計(jì)出兼具教學(xué)針對性與趣味性的導(dǎo)入方式。

例如，在進(jìn)行《圓的認(rèn)識》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生講一個(gè)關(guān)于圓周率的故事來完成趣味新知導(dǎo)入：“山巔一寺一壺酒，爾樂，苦煞吾。把就吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂，這段童謠的故事雖然簡單，卻包含著一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念——那就是圓周率。圓是一種我們在日常生活之中非常常見的圖形，但要想從數(shù)學(xué)角度出發(fā)形成對圓的深刻認(rèn)知，必須把握圓周率。在我國古代，許多數(shù)學(xué)家都對圓周率展開了探索，其中最著名的是祖沖之，他是世界上第一個(gè)將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位的人。接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)圓周率并深刻認(rèn)識圓。”

二、數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，著力向?qū)W生展示數(shù)學(xué)與生活間聯(lián)系

生活性是數(shù)學(xué)科目的一大突出特征，一方面，生活是數(shù)學(xué)知識的來源，另一方面，數(shù)學(xué)知識已在社會生活的多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。通過將生活實(shí)際滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，喚起學(xué)生與之相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)與記憶，教師能夠促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用功能，有效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，并塑造學(xué)生形成從數(shù)學(xué)角度出發(fā)看待和分析生活現(xiàn)象與生活實(shí)際問題的良好習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行《三角形的特性》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示本校建筑中的三角形構(gòu)造圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考三角形構(gòu)造對于建筑的意義，以此有效將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，接下來，教師向?qū)W生展示三角形實(shí)物教具，隨機(jī)選擇一名學(xué)生，讓其嘗試?yán)瓌?dòng)三角形的三條邊，看看三角形是否容易變形，之后教師再讓另一名學(xué)生拉動(dòng)平行四邊形實(shí)物教具，看看平行四邊形是否容易變形。這樣一來，學(xué)生就能夠增進(jìn)對于三角形穩(wěn)定性的理解，進(jìn)而體會建筑應(yīng)用三角形構(gòu)造的意義，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識在生活之中的應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、編創(chuàng)數(shù)學(xué)游戲，充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性

如果學(xué)生長期在數(shù)學(xué)課堂中居于從屬地位，只能被動(dòng)地以聽講和記錄知識要點(diǎn)筆記的方式參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么他們自然很難形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，數(shù)學(xué)教師必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)單向灌輸教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，通過引入數(shù)學(xué)游戲來將學(xué)生還原為數(shù)學(xué)課堂主體，提高學(xué)生的課堂參與度。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，教師要充分綜合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，切實(shí)保證游戲的教學(xué)針對性與趣味性。

例如，在進(jìn)行“利息”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“儲蓄銀行”這一角色扮演游戲，讓學(xué)生分別扮演銀行家和儲戶，由“銀行家”結(jié)合百分?jǐn)?shù)和利率相關(guān)知識為“儲戶”設(shè)計(jì)多種儲蓄方案，“儲戶”則根據(jù)“銀行家”所設(shè)計(jì)的儲蓄方案計(jì)算不同方案的利息，以“利息最大化”原則選擇儲蓄方案，在此過程中強(qiáng)化學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識的理解和把握。當(dāng)扮演儲戶的學(xué)生正確完成利息計(jì)算和方案選擇后，雙方角色互換，繼續(xù)開展方案設(shè)計(jì)和相關(guān)計(jì)算，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生自主展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)中對此加以重視，通過以豐富多樣的趣味方式完成新知導(dǎo)入、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活氣息以及編創(chuàng)趣味數(shù)學(xué)游戲的方式，充分向?qū)W生展示數(shù)學(xué)科目的內(nèi)在趣味性與魅力，有效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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