張佩

摘要小學(xué)是學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)最為明顯的一個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心智正處于快速發(fā)展的時(shí)期，使得學(xué)生在個(gè)性、情感、認(rèn)識(shí)等方面會(huì)出現(xiàn)明顯的差異。而美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程，有益于學(xué)生身心健康，因此美術(shù)教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。文章也將從以下三個(gè)方面深入探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

關(guān)鍵詞小學(xué)美術(shù)；學(xué)生；個(gè)體差異

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661(2020)25-0185-01

學(xué)生由于所處生活環(huán)境、家庭背景的不同，在學(xué)習(xí)中也存在一定的差異。對(duì)美術(shù)教師而言，一定要改變以往“一把尺子衡量所有同學(xué)”的理念，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生之間的差異，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生們需求，以提高美術(shù)教學(xué)的效果。

一、摸準(zhǔn)學(xué)情，把握目標(biāo)

隨著新課改的不斷深入，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析把握就顯得極為重要，小學(xué)美術(shù)教師也要逐步重視起來(lái)。作為美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備的基本要素，學(xué)情如何極為關(guān)鍵，這也是設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)的依據(jù)所在。分析并摸清學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，不僅能幫助美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的科學(xué)依據(jù)，更能幫助美術(shù)教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)。因而，教師若想提升美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量，必須深入了解小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的基本認(rèn)知情況和已具備的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，方可在實(shí)際教學(xué)中更好的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)講授，并在教學(xué)目標(biāo)范圍內(nèi)來(lái)準(zhǔn)確劃分學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。且通過(guò)分析學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，確定教學(xué)的關(guān)鍵和重難點(diǎn)，才能有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)基于學(xué)情，把握好目標(biāo)，全面了解學(xué)生、尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有生趣，能夠開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)眼界并引起學(xué)生美術(shù)共鳴的課程，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中得到充分發(fā)展。

二、利用情感差異，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)

教師在進(jìn)行美術(shù)備課的過(guò)程中，不但要進(jìn)行教材、教法的準(zhǔn)備，更為關(guān)鍵的是要備學(xué)生。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其在學(xué)習(xí)能力、個(gè)性上是有差異的，因而美術(shù)教師就要對(duì)學(xué)生們的共同點(diǎn)予以關(guān)注，并重視學(xué)生情感差異的存在，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。美術(shù)是一門(mén)色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)、既具有情感的學(xué)科，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要時(shí)刻把握學(xué)生情感的差異表現(xiàn)，從而對(duì)教學(xué)的藝術(shù)感染力予以加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的情感共鳴予以激發(fā)。例如，在教學(xué)《十個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，筆者首先在多媒體上給學(xué)生們播放了種太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌聲以及鮮艷的色彩，一下子就將學(xué)生們的注意力集中了起來(lái)，筆者在通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式讓學(xué)生將謎底“太陽(yáng)”猜出來(lái)。然后問(wèn)學(xué)生們你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的呢？學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言自己眼中的太陽(yáng)：太陽(yáng)是一個(gè)大火球，會(huì)發(fā)熱；太陽(yáng)里面住在一個(gè)三足鳥(niǎo)，每天都會(huì)背著太陽(yáng)從東往西；小時(shí)候父母給我講過(guò)后羿射日的故事等等。這個(gè)時(shí)候筆者就可以通過(guò)《后羿射日》的故事來(lái)引入今天所要學(xué)習(xí)的新課，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力：太陽(yáng)媽媽非常思念它的另外九個(gè)孩子，知道你們繪畫(huà)非常好，今天特意來(lái)到了我們班級(jí)里，想請(qǐng)學(xué)生們幫助太陽(yáng)媽媽畫(huà)出它孩子們的模樣，你們?cè)敢鈳椭?yáng)媽媽嘛？學(xué)生們紛紛高喊我愿意，并開(kāi)始用自己手中的畫(huà)筆將自己腦海中太陽(yáng)的印象畫(huà)出來(lái)。學(xué)生們用擬人的方式，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力，畫(huà)出了模樣各異、性格不同的太陽(yáng)兄弟們……通過(guò)這樣的方式，能為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍，留出足夠發(fā)揮的空間，充分激發(fā)他們的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)立、自主和創(chuàng)造，從而在情境中獲得豐富的情感體驗(yàn)，加深對(duì)美術(shù)課堂的喜愛(ài)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性的評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所考慮的角度也是多種多樣，美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定不能輕易去抹殺學(xué)生們的想法，而是要尊重他們的想法，使學(xué)生樹(shù)立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)，制定不同層次的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都可以獲得鼓勵(lì)，感受到成功的喜悅，不斷進(jìn)步。一是，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確定學(xué)生所要達(dá)到的最近區(qū)域目標(biāo)；二是對(duì)于學(xué)生所取得的進(jìn)步，或是某個(gè)方面有長(zhǎng)處的學(xué)生，教師都要及時(shí)給予鼓勵(lì)；三是除了教師的評(píng)價(jià)以外，還要采取學(xué)生自評(píng)和學(xué)生群體評(píng)價(jià)等方式。通過(guò)這樣的方式，有益于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立，積極進(jìn)取，還能在評(píng)價(jià)他人的美術(shù)作品中吸收別人的長(zhǎng)處，提高自身的審美能力和評(píng)價(jià)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

據(jù)上述的分析可知，學(xué)生之間的個(gè)體差異是會(huì)一直存在的，教育的目的不是為了對(duì)差異予以消除，而是要去承認(rèn)學(xué)生之間的差異，并尊重這些差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上有所收獲，有所提高。因而小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

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