萬(wàn)桂遠(yuǎn)

摘 要：新課程不斷強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，必須面向全體學(xué)生。因此我們?cè)诮逃龑?shí)踐中要注意因材施教。課程教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要渠道，在這一環(huán)節(jié)中實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)是十分有效的。本文就是我在班級(jí)里關(guān)于數(shù)學(xué)分層教學(xué)做的嘗試。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;分層教學(xué);課程改革

在中學(xué)任教幾年，正逢學(xué)校大力提倡課堂教學(xué)改革。趁著東風(fēng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面我也做了分層教學(xué)的大膽嘗試，整個(gè)過程都在不斷完善，最終圍繞學(xué)校課程改革我經(jīng)歷了以下階段：

（一）準(zhǔn)備階段：

教師方面：

1、盡快調(diào)整好心態(tài)，熟悉學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)考點(diǎn)，圍繞考點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及學(xué)時(shí)分配;認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)等課改成功案例，并制定符合本班學(xué)情的課改方案。

2、熟悉學(xué)生：3班學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，文化氛圍濃，可以適用小組學(xué)習(xí)。通過上課，課后以及班主任處了解到：班上有組織能力強(qiáng)成績(jī)優(yōu)異的萬(wàn)蓉，工作認(rèn)真細(xì)致成績(jī)一般的汪洋，積極開朗但成績(jī)較差的陸麗娟，于是我將這三位同學(xué)定為數(shù)學(xué)課代表，三人根據(jù)自己所長(zhǎng)各自分工;另外班上還有兩個(gè)男生課堂過分活躍，班上其他學(xué)生易受他們鼓動(dòng)，下來后我單獨(dú)做了思想工作，希望這種活潑能對(duì)數(shù)學(xué)課堂起著推動(dòng)作用。

3、輿論準(zhǔn)備：時(shí)刻注意班上學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度想法，并囑咐科代表用自己的方法正確處理同學(xué)們萌生的消極思想;課堂上時(shí)常舉名校新式教學(xué)模式的實(shí)例，用其優(yōu)點(diǎn)刺激學(xué)生們接受新事物的愿望。如：我常說現(xiàn)在很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，一節(jié)課都是學(xué)生們上講臺(tái)講，效果很好，同學(xué)們下來又沒作業(yè)又能輕松考出好成績(jī)。學(xué)生們聽了都對(duì)這樣的課堂充滿了向往。

學(xué)生方面：

1、逐漸培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并讓他們嘗嘗預(yù)習(xí)的甜頭。如：在課堂上對(duì)認(rèn)真主動(dòng)預(yù)習(xí)的同學(xué)表示稱贊，對(duì)預(yù)習(xí)好成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行歸因引導(dǎo)。

2、課堂和課外適當(dāng)讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，先不確定分組，重在讓他們體驗(yàn)?zāi)欠N樂趣和氣氛。以簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)任務(wù)為主，著重讓學(xué)生感受小組帶給自己的力量和成功。如：小組內(nèi)某幾個(gè)同學(xué)成功了，獎(jiǎng)勵(lì)整個(gè)小組;某個(gè)同學(xué)需要幫助時(shí)，鼓勵(lì)小組內(nèi)部成員伸出援手。

（二）實(shí)施課改階段：以小組學(xué)習(xí)為主的方式。

以前面的工作為鋪墊，經(jīng)過仔細(xì)對(duì)比分析，我對(duì)班上53名學(xué)生進(jìn)行了分組。

1、在公布分組之前對(duì)學(xué)生作思想工作（我認(rèn)為這個(gè)工作是很重要的，對(duì)于后面小組學(xué)習(xí)的實(shí)施有著至關(guān)重要的作用）：分組標(biāo)準(zhǔn)正如大家所想就是以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，分組的主要目的就在于提高成績(jī)，當(dāng)然同學(xué)們能在小組中收獲其他的更是值得慶賀;希望同學(xué)們把進(jìn)入A組看成一種成績(jī)方面的榮譽(yù)，但是要強(qiáng)調(diào)：不代表老師就不喜歡B、C、D組的同學(xué)，你們只是成績(jī)稍微落后了點(diǎn)點(diǎn)，但也許其他方面比A組的同學(xué)還強(qiáng)，這個(gè)老師心里有數(shù);另外不管在哪個(gè)組，不管自己愿不愿意，同學(xué)們都以正確的態(tài)度對(duì)待，如果和不喜歡的人你都能配合默契，那才叫本事;當(dāng)然這個(gè)分組不是一成不變的，根據(jù)每次考試成績(jī)來看，特別有進(jìn)步的經(jīng)過調(diào)查肯定能升級(jí)，同樣連續(xù)兩次退步明顯的就降級(jí)，并且到辦公室來和老師好好交流一下，如果所有同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)我們就考慮減少大組的設(shè)置。

2、分組應(yīng)遵循以下幾條原則：

（1）在分組時(shí)應(yīng)將學(xué)習(xí)狀況相近的學(xué)生歸為“同一層”;

（2）在制定各組教學(xué)目標(biāo)、方法、練習(xí)、作業(yè)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生跳一跳，才可摘到蘋果為宜，在分組中感受到成功的喜悅;

（3）教學(xué)內(nèi)容的合與分，對(duì)學(xué)生的“放”與“扶”，以及課外的分組輔導(dǎo)都應(yīng)遵守這個(gè)原則，且把重點(diǎn)放在中等學(xué)生身上;

（4）對(duì)各層次學(xué)生的評(píng)價(jià)，以縱向性為主。教師通過觀察、反饋信息，及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生及時(shí)調(diào)到高一層次，將相對(duì)落后的同學(xué)降組。從而促進(jìn)各層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使所有學(xué)生隨時(shí)都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、以下是我的分組情況：根據(jù)成績(jī)由高到低分為ABCD四個(gè)大組：

A組（成績(jī)優(yōu)異，自覺性強(qiáng)，學(xué)習(xí)要求：80分以上）

4、分配各小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（主要由老師完成，將教案改成學(xué)案）

對(duì)于不同類型的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不同，展示的順序和方式不一樣，下面以新課為例（按照展示順序）：

D組：負(fù)責(zé)上節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固。

B組：負(fù)責(zé)本節(jié)課預(yù)習(xí)先知。

A組：負(fù)責(zé)本節(jié)課的新課講解。

C組：負(fù)責(zé)本節(jié)課對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)（由“敢死隊(duì)”對(duì)C，D組進(jìn)行巡視輔導(dǎo)）。

（三）反思整改階段

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，全班數(shù)學(xué)成績(jī)平均分達(dá)到了78分，比上學(xué)期提高了10分。讓我更堅(jiān)定了堅(jiān)持這種分層教學(xué)的決心，但是，隨著時(shí)間的推移，我的這種小組合作學(xué)習(xí)的模式問題日益突出：

可抗力因素：

（1）沒有對(duì)小組進(jìn)行銳化，比如小組口號(hào)，小組的文化建設(shè)。而這些需要與班集體建設(shè)聯(lián)系才能有效實(shí)施，基于此我將考慮下學(xué)期試用優(yōu)劣搭配的分組方式，比較一下兩者教學(xué)效果。

（2）缺乏一套完善的評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于這種新的學(xué)習(xí)方式會(huì)有所倦怠，故必須盡快找到一種利于小組合作和競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)模式。

（3）作為該班數(shù)學(xué)任職教師，我對(duì)于期末和中考的考點(diǎn)還不夠熟悉，仍不能以很高效的方式引導(dǎo)學(xué)生。

不可抗因素：

（1）經(jīng)過調(diào)查，一類班和二類班的學(xué)生聯(lián)系緊密，時(shí)常會(huì)受到不良影響，學(xué)生容易產(chǎn)生不良的對(duì)比心理，所以我認(rèn)為課程改革在整個(gè)學(xué)校辦學(xué)中不是獨(dú)立的，應(yīng)當(dāng)有相關(guān)的制度和良好氛圍作為保證。

（2）在實(shí)踐過程中，我班分了7個(gè)小小組，平均有7個(gè)人左右，不管在課堂參與和課外輔導(dǎo)時(shí)都呈現(xiàn)出困難，所以我想如果班級(jí)人數(shù)有所縮小效果應(yīng)該比較明顯。

以上是我一學(xué)期關(guān)于數(shù)學(xué)課程改革的心得體會(huì)，也是一種過程的記錄，我很珍惜，也很盼望和各位同行一起分享，企盼能早日走出一條適宜的高效的分層教學(xué)之路。