符花

摘要小學(xué)生貪玩好動，自我約束力差，這就需要教師改變傳統(tǒng)以往枯燥的授課模式，提高學(xué)生在課堂上的效率。伴隨著課程的改革與深入，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂也在發(fā)生著明顯變化，教學(xué)任務(wù)相對輕松，時(shí)間也較為充裕。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、提高時(shí)間利用率，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂有效性；時(shí)間利用率

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0128-01

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新，也離不開學(xué)生的主動熱情、積極探索，因此教師應(yīng)積極改變教學(xué)模式，展開合理的情景教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂利用效率，進(jìn)而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）模式死板、缺少靈活性

數(shù)學(xué)是一門抽象的、枯燥的學(xué)科，知識點(diǎn)繁多，前后聯(lián)系緊密，這就很容易造成教師在課堂上只按照既定的教學(xué)方案講授，機(jī)械式的照本宣科，由于小學(xué)生的注意力不夠?qū)Ｗ?，邏輯思維體系還未完全形成，這就造成了小學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，學(xué)習(xí)興趣低下，對數(shù)學(xué)缺乏熱情。研究表明，學(xué)生的年齡越小，教師在教學(xué)中起的作用就越大，所以怎樣提高學(xué)生的興趣愛好，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，增加課堂的靈活性，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性的必要手段。

（二）時(shí)間利用率不高

由于小學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都處于初始狀態(tài)，有的教師會擔(dān)心學(xué)生在課堂上沒有聽懂，沒有掌握課堂知識，從而不斷重復(fù)，不斷強(qiáng)調(diào)，占用了課堂的過多時(shí)間，讓課堂一直處在一個枯燥單一的環(huán)境中，也不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏練習(xí)和鞏固的機(jī)會。課堂教學(xué)時(shí)間分配不合理，也是阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的原因之一。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法與措施

（一）創(chuàng)立情景教學(xué)模式

小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以利用情景模式教學(xué)法，吸引學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如在“角的認(rèn)識”這節(jié)課，教師可以指引學(xué)生觀察生活中出現(xiàn)的角，比如課本兩邊所構(gòu)成的直角，半開的窗戶構(gòu)成的夾角等等，同時(shí)教師也可以利用微課視頻，利用多媒體教學(xué)，把對角的認(rèn)識，角的畫法，用動態(tài)的形式生動的表現(xiàn)出來。營造出一個輕松愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生在課上討論，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且解決問題。拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生單純簡單，只根據(jù)自己的興趣愛好來決定是否喜歡一件事物。因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對數(shù)學(xué)的興趣，就顯得尤為必要。讓學(xué)生在課堂中從被動接受到主動探索、主動提問，從而做到主動學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是小學(xué)生接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要途徑，然而要讓學(xué)生安安靜靜的坐滿一節(jié)課，從玩耍狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不是件容易的事，如果再有聽不懂的情況發(fā)生，就更容易造成學(xué)生的怠慢心理和逆反心理，就會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。所以，這就要求教師做到化繁為簡，層次清晰，語言清晰，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，用最直觀最明了的方式，把所學(xué)問題剖析開來，讓學(xué)生能夠聽懂，聽明白，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的障礙，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有想象中的那么困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感在課堂中得到充分肯定，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都有著很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以教師要善于進(jìn)行課堂互動，對小學(xué)生積極回答問題的能力和勇氣給予肯定和鼓勵，從而使學(xué)生的心理上得到滿足和愉悅，那么自然也就會對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上數(shù)學(xué)。

（三）加強(qiáng)課堂練習(xí)

教師要充分合理安排每節(jié)課的上課流程，留出充足的課堂練習(xí)時(shí)間，拒絕一味灌輸，填鴨式的教學(xué)方法，教師在課堂上不厭其煩的重復(fù)，很容易造成學(xué)生的逆反心理。教師應(yīng)將知識的講解和課堂的練習(xí)充分結(jié)合起來，就小學(xué)階段而言，課堂知識的吸收效果基本代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

在習(xí)題的選擇上，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，注重習(xí)題的質(zhì)量，選擇有針對性的，涵蓋知識點(diǎn)全的典型習(xí)題，通過一道典型題的講解，進(jìn)而解決一系列的問題。同時(shí)對于課堂練習(xí)要及時(shí)進(jìn)行批改和講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握知識點(diǎn)方面的不足與缺陷，進(jìn)而明確課后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過課堂教學(xué)與課堂練習(xí)的完美結(jié)合，可以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

（四）提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一個系統(tǒng)性的，邏輯很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要通過對每一節(jié)課的知識點(diǎn)掌握，從而建立起知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，教師要幫助學(xué)生整理和歸納知識點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力。

例如教師在講解“平面圖形”時(shí)，教師就要幫助學(xué)生整理平面圖形之間的區(qū)別與聯(lián)系，在正方形，長方形、三角形、平行四邊形等圖形的動態(tài)轉(zhuǎn)化中，掌握好每一圖形的特征，從而為學(xué)生建立起一張有關(guān)平面圖形的知識網(wǎng)，更好地消化吸收所學(xué)的知識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧興林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)活動的應(yīng)用探究[J].科教文匯(中旬刊),2020(03):121-122.