馬成英
摘 要高中物理教學的開展能夠有效提高學生物理領(lǐng)域的認知,培養(yǎng)學生的研究能力,打造全方面的科技人才。本文將要針對信息化環(huán)境下導學案在高中物理教學中的應(yīng)用展開研究分析。
關(guān)鍵詞導學案;素質(zhì)教育;高中物理;教育應(yīng)用
中圖分類號:G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7661(2020)25-0028-02
在對高中學生展開物理教學的過程中,任課老師一定要注重利用一些教學設(shè)備為學生們打造出良好的學習氛圍,使得學生感受到物理課堂的魅力,從而對學習物理知識產(chǎn)生興趣,提升高中物理課堂的教學質(zhì)量。提高對高中學生物理學科教育的重視程度是當前普遍的要求,只有加強對學生的物理教學才能夠培養(yǎng)出物理研發(fā)人員,才能夠推動中國航天等行業(yè)的發(fā)展,進而能夠提高我國在國際舞臺上的地位。隨著新課程改革的深入,我國教學部門越來越重視對學生們進行素質(zhì)教育,使學生掌握更多的知識,提升學生們的實踐能力。物理知識比較偏向于專業(yè)化,老師在帶領(lǐng)高中學生學習物理知識的時候充分發(fā)揮導學案的作用,提高教學效率。
一、導學案的重要性
導學案的存在一定程度上推動了課堂效率的提高,首先導學案能夠把課堂變得更加有條理性。對于高中物理課堂而言,老師通過導學案為學生們進行物理教學,在教學的過程中老師以導學案作為授課方向,明確為學生們上課講述的內(nèi)容,各內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系,把物理課堂變得更加清晰,學生們能夠快速地找到課堂教學重點,從而有針對性地學習物理知識。其次導學案的存在能夠把復雜的物理知識變得簡單化,高中物理涉及到的知識比較復雜,面對的是大量的數(shù)據(jù)以及抽象的原理,學生們在學習的過程中會遇到一些困難,這會打壓學生的積極性,而導學案能夠提示任課老師改變自己的教學思路,轉(zhuǎn)變物理問題方便學生們對知識的掌握。
二、信息化環(huán)境下導學案在高中物理課堂的應(yīng)用策略
(一)利用導學案充分激發(fā)學生的學習興趣
當前我國的科學技術(shù)水平發(fā)展迅猛,人們生活當中出現(xiàn)了大量的高科技設(shè)備,高科技設(shè)備的出現(xiàn)在一定程度上帶動了人類文明社會的發(fā)展,提高了人們的幸福指數(shù)。對于教育領(lǐng)域,一些先進的教學設(shè)備能夠幫助任課老師更加高效地進行教學。對學生開展物理教學時應(yīng)當尋找環(huán)境下的優(yōu)勢,老師準備好合適的導學案,為學生們展開更加適合的教學。高中物理老師在為學生上課的時候可以多去觀察學生們的上課狀態(tài),慢慢地讓學生對高中物理這門學科感興趣,進而使得學生們愿意主動地去學習物理。學習興趣其實是學生們最好的指導老師,對于高中學生而言,他們有了一定的行為認知,已經(jīng)掌握較成熟的心理狀態(tài),這個時候?qū)W生們是不喜歡被命令著做事情,老師讓學生發(fā)現(xiàn)學習物理知識的樂趣之后,學生們就會主動地去學習知識。在為學生講述到《萬有引力定律》時,老師可以在上課之前利用計算機去制定導學案,導學案上安排對《萬有引力定律》整個章節(jié)知識講解的規(guī)劃,比如高中物理老師先規(guī)定帶領(lǐng)學生去做課堂實驗,隨后回到教室講解《萬有引力定律》的理論知識。去學校旁邊找一棵高度適中的樹,然后等上物理課時,老師可以說“今天,我們要做一個很有趣的小實驗,大家有沒有興趣呀!”由于通常情況下,在高中物理課堂上很少有實驗,老師這樣一說,學生們肯定都想去做,接著老師就可以帶領(lǐng)全班學生去到提前找好的位置做實驗。老師可以模擬萬有引力實驗,找到一根樹枝,放到樹頂上,然后要求一位學生站在樹下面,輕輕地動這一棵樹,就會發(fā)現(xiàn)這個樹枝會掉下來。接著,高中物理老師再找到一張紙,和一個樹枝,讓兩個物體從相同的高度下落,就會發(fā)現(xiàn)兩個物體是同時下落到地面的。經(jīng)過這兩個實驗也許學生們心中充滿了疑惑,這個時候高中物理老師就可以問學生“大家覺得神不神奇,兩個質(zhì)量不同的物體同時到達地面?”然后,帶領(lǐng)學生回到教室并為學生講解這個實驗現(xiàn)象的來源,對《萬有引力定律》展開講解。
(二)通過導學案引導學生合作學習
在高中物理課堂上,物理老師應(yīng)該將新型的教學模式帶入物理課上,老師自己要不斷地學習新的知識,在思想上面進行更新。舊模式的物理教學方式是老師按照高中物理課本進行講解知識,不會去考慮高中學生的學習情況,在上課的時候老師只是會將頭埋進物理教材中,這樣是不能提高課堂效率的。物理老師在寫導學案時要側(cè)重引導高中學生與同學之間的合作,讓學生之間進行交流,一起學習。老師通過信息設(shè)備制定合適的導學案,在導學案的引導下帶領(lǐng)學生們進行合作學習,促進團結(jié)友愛的班集體的形成。
例如,高中物理老師提前制定學生們合作學習的導學案,導學案中安排學生合作學習的內(nèi)容以及學生合作學習的步驟,在上課之前對學生們進行分組,每一個小組五到六個人,給每一個小組布置任務(wù)《彈力》,讓小組之間的學生進行討論和預習,明確每一個人的任務(wù)。比如一個小組當中的學生擅長計算,那么老師就可以安排這個學生進行計算彈力,另一個學生的實踐能力較強,老師就可以安排這個學生進行彈力測量的實驗,這樣每一位學生都能在自己擅長的地方發(fā)展。另外高中學生通過進行小組內(nèi)部的合作,可以慢慢地加強學生們的合作意識,讓學生意識到和同學共同學習帶來的好處,通過和同學共同合作完成對《彈力》這個課題的學習,另外物理老師還可以對完成任務(wù)速度快并且質(zhì)量好的小組提出表揚,調(diào)動學生的參與積極性。
(三)通過導學案提高學生的實踐動手能力
高中物理涉及到的知識是比較籠統(tǒng)的,想要使得學生能夠更加完善地掌握高中物理老師講述的內(nèi)容,就一定要組織高中學生對學習過的知識進行復習,這樣能夠加深這些知識在學生心中的印象,并且能夠使得學生對這個知識有了更加清楚的認知。老師在制定導學案時就應(yīng)該重點寫出在課堂上鍛煉學生的動手能力,對高中學生進行教學,應(yīng)當在課堂上多去鍛煉學生的動手實踐能力。在《動能和動能原理》這一章節(jié),高中物理老師可以在為學生們上課之前對本節(jié)知識點進行籠統(tǒng)的概括和分塊,確定好想要給學生們講述的內(nèi)容,然后準備好一個輪滑軌道和一個小車,上課時展示給學生看。學生見到這實驗設(shè)備會感到好奇,在好奇心的驅(qū)使下,學生就會將注意力放在課堂上,物理老師可以為學生演示輪滑實驗,學生們看到在不用手推動小車的條件下,小車能夠動起來,會感到好奇。這時,老師就可以向?qū)W生們發(fā)出提問:“同學們,大家想不想知道這其中的奧秘呢?”然后老師開始講解《動能和動能原理》這一節(jié)內(nèi)容,在講授之后,老師可以讓學生動手操作完成這個實驗,這樣還會加深知識在學生心中的印象,并且通過實際操作加深物理知識在學生們心中的印象。
三、結(jié)束語
導學案在對學生們的教學中發(fā)揮著重要的作用,隨著時代的進步,人們身邊出現(xiàn)了越來越多的高科技產(chǎn)品,對于教育領(lǐng)域更是出現(xiàn)了許多高新教學設(shè)備,這在一定程度上推動了我國的教育領(lǐng)域的迅速發(fā)展,有利于任課老師制作課堂導學案。高中處于關(guān)鍵時期,高中學生面臨的是高考的壓力,因此必須注重高中教學,提升高中學生的學習質(zhì)量。對高中學生進行物理教學,老師可以充分利用周邊的教學設(shè)備等制作導學案,在課堂上充分發(fā)揮導學案的作用,讓高中物理課堂變得更加有條理性,提高學生們的學習質(zhì)量,推動我國物理人才構(gòu)建進程。
參考文獻:
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