張璟

摘 要對于義務教育的小學階段來說，其本身是確保學生建立知識學習萌芽以及增進價值觀念建立的關鍵時期，同時也是未來學習發(fā)展的重要基礎環(huán)節(jié)。小學生本身年齡較小，社會生活經驗較少，數學基礎知識積累相對較匱乏，對于數學知識內容的側重點教學接受程度存在局限性。小學教師充分應用多媒體信息技術展現其獨有的教學優(yōu)勢，進一步發(fā)揮其教學引導作用，借助現代化互聯網信息技術實踐，從而在根本上有效增強學生對于數學的學習興趣，提高小學數學課程的教學效率。

關鍵詞現代教育技術;小學數學;有效運用

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）25-0023-01

本文主要通過分析小學數學教學活動開展，探究現代化教學技術的相關應用，總結歸納出兩者之間高效率優(yōu)化整合的應用方式策略。

一、選擇性使用巧妙的課堂設計完成導入

結合小學階段學生本身的學習特點，選擇性按照現代教育信息技術的教學優(yōu)勢，完成教學課程的規(guī)劃設計安排。采用游戲活動的教學形式完成相關數學知識點內容教學，從根本上有效地調動小學階段學生的學習積極性，培養(yǎng)小學生的數學課程學習興趣，由此，在很大程度上有助于小學階段學生快速融入課堂教學活動中，落實教學有效應用策略措施的任務目標。例如，小學數學教師在教授小學階段學生了解時間表盤的構成時，可以預先對數學教訓內容予以深入探究，從而借助多媒體教學輔助工具，設定動畫的形式，直觀地帶領學生進行鐘表盤的學習。小學數學教師帶領學生按照報數的順序設計相關教學課程，從而教授小學生能夠充分了解秒、分、時之間的換算關系，知曉時間節(jié)點劃分。注重現代化教學技術應用的具體表現形式，從而更好地吸引小學生的學習注意力，在充分增強小學階段學生數學學習興趣，提高小學數學課堂的教學效率。小學數學教師充分引用小學階段學生的求知學習心理，有效地優(yōu)化小學生學習能力培育方式選擇。通過設計相關數學知識點教學情景設定，全方位立體化地滲透現代教學技術應用，從而進一步增強小學階段學生對于數學知識內容的求知探索欲望。

二、注重教學活動準備規(guī)劃解決抽象數學問題

對于小學中低年級的數學教學活動開展過程中，小學數學教師因充分發(fā)揮教學引導作用，盡可能地應用自身的教學經驗，按照小學教學大綱中的相關教學內容，創(chuàng)設多樣化的小學數學課程教學活動，從根本上培育小學生的學習興趣，解決抽象的實際問題。例如在完成基本的數學加減法的教學課程時，小學數學教師可以引用小學生感興趣的動畫人物，如小豬佩奇等，創(chuàng)設相應的教學情境。利用現代教育技術，運用多媒體輔助教學工具，逐步將卡通人物進行累計和削減，從而逐步展現當堂數學課程關于加減法運算的教學知識點內容。通過在課堂中引入謎語競猜的活動，或是借助數學小棒或是多邊形卡片等多元化教學輔助工具，將抽象的數學加減法問題予以實際物品的延時，完成教學活動設計準備，從而更好地展現現代教學技術的高效應用，進一步落實高效數學課堂教學模式的創(chuàng)設。還比如可以在教授人民幣認知課堂教學活動組織形式中，應用現代教學技術增添必要的生活場景角色設定，從而確保教學情景環(huán)境營造的真實性，更好地實現小學階段學生的教學實踐。通過現代教學技術在小學數學課堂的教學實踐，在很大程度上有利于將抽象的小學數學知識具象化，從而提升小學數學課堂的教學效率。

三、轉變教學模式展現課后練習多樣化

小學數學教師充分展現教學引導作用，在小學數學課堂中有效應用現代教學技術，提高小學生的學習能力，鍛煉其判斷數學問題的思維邏輯方式。小學數學教師可以根據小學數學教學大綱中的教學內容進行日?；慕虒W問題創(chuàng)設，對于圓形蛋糕的切割問題，或是劃定錢數范圍購買書本等與日常生活相關聯的數學問題，完成課后知識點練習的多元化情景設定。對于小學階段學生來說，對于數學理論知識等抽象性概念存在理解偏差，借助生活化的現實問題，有利于更好地開拓小學階段學生的學習思維。對于課上的當堂訓練活動形式來說，直觀的課題解答方式具有多重角度和類型選擇，促使小學階段學生借助小組合作的形式，相互交流，彼此討論，增強小學階學生溝通表達能力。通過小學數學教師充分應用多媒體教學技術的輔助教學作用，應用視頻、圖片等直觀生動的表現形式，將具有抽象特點的小學數學重難點知識內容進行簡化，從根本上有助于拓展教學形式的應用寬度范圍，展現多重教學評價方式的綜合素質教育改革要求。

四、總結

小學數學課程的學習對于學生未來的發(fā)展有非常重要的意義，通過對數學課程的學習，可以促使小學階段學生的內在得到升華，并引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。對于開展小學中低年級期間的數學科目教學活動過程中，應用現代化教育技術，從根本上有效地提高小學階段學生的學習能力，注重高效課堂教學模式的實踐應用，展現學生的學習主動性，鍛煉學生的數學思維邏輯思維建立，進一步提高當前義務教育改革進程中落實學生素質教育核心要求等方面具有重要建設性指導意義。

參考文獻：

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