曹紅波

摘要：目前立德樹(shù)人已經(jīng)成為了各個(gè)學(xué)科教學(xué)的根本，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出了數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠從學(xué)生出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。那么在高中數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持立德樹(shù)人的教學(xué)理念，尊重學(xué)生和學(xué)生平等相處，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中自主的探究，有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，本文針對(duì)立德樹(shù)人背景下高中數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中數(shù)學(xué);生本課堂

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)一直在不斷地改革中，新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)做出了新的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠堅(jiān)持學(xué)生為本的理念，課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生自由和廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)生本課堂的構(gòu)建要能夠和立德樹(shù)人的理念進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自已在課堂中的主體地位，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓學(xué)生可以在和別人的合作學(xué)習(xí)中獲得合作精神，本文針對(duì)立德樹(shù)人背景下高中數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

一、高中數(shù)學(xué)課堂中生本課堂構(gòu)建意義

（一）生本課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

生本課堂主要就是課堂教學(xué)要能夠從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展生本課堂教師給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自由地進(jìn)行知識(shí)的探索，通過(guò)這一方式學(xué)生探索求知的欲望會(huì)被得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到激發(fā)，進(jìn)而能夠有效地提升課堂教學(xué)的效率。

（二）生本課堂能夠減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

生本課堂下給到了學(xué)生更多活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，這給教師適當(dāng)?shù)臏p輕了教學(xué)的壓力，課堂上更多的時(shí)間是學(xué)生去合作、去自主探究，而教師只需要對(duì)學(xué)生不懂得內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的講解，給了教師更多的精力去擊破學(xué)生的薄弱項(xiàng)，能夠有效地提高教師的教學(xué)效率。

（三）生本課堂滿足立德樹(shù)人的根本目標(biāo)

生本課堂是目前立德樹(shù)人理念的根本要求，通過(guò)生本課堂構(gòu)建，教師在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)是自己的事情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。同時(shí)生本課堂大部分情況下都需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這給了學(xué)生鍛煉合作能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、立德樹(shù)人下高中數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建策略

（一）借助微課鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課目前得到了很多教師的關(guān)注，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用給到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。教學(xué)前教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備微課讓學(xué)生完成自主的預(yù)習(xí)，學(xué)生借助微課能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確把握自己不太理解的內(nèi)容，自主的查閱和探究，實(shí)在不會(huì)的內(nèi)容會(huì)帶人到課堂中向教師或者其他的學(xué)生請(qǐng)教。通過(guò)這樣的教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生認(rèn)清楚自已的學(xué)習(xí)狀況，端正學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，符合立德樹(shù)人的理念。比如在開(kāi)展蘇教版高中數(shù)學(xué)高一《子集全集補(bǔ)集》時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)微課，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)三個(gè)概念，讓學(xué)生能夠掌握三個(gè)內(nèi)容，學(xué)生還利用我提供的微測(cè)試完成了課前的預(yù)習(xí)檢測(cè)，這給教師和學(xué)生自已都提供了很好的預(yù)習(xí)反饋，也有助于教師從學(xué)生賣(mài)際情況去設(shè)計(jì)正式課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了生本課堂教學(xué)理念。

（二）課堂教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

合作是目前學(xué)習(xí)中重要的一種方式，合作精神也是德育教育的重要內(nèi)容。生本課堂構(gòu)建往往需要學(xué)生在課堂中進(jìn)行合作探究，以小組合作的方式讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，那么在這個(gè)過(guò)程中出了有助于構(gòu)建數(shù)學(xué)生本課堂外還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。所以在高中數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建中教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。比如在開(kāi)展蘇教版高中數(shù)學(xué)高二《隨機(jī)事件及其概率》時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)探究，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，通過(guò)學(xué)生之間的討論最終派出代表展示成果，這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂中自由的探究，構(gòu)建了生本課堂，也潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

一個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)具有創(chuàng)新精神的人才，在立德樹(shù)人背景下我們要培養(yǎng)的也是具備創(chuàng)新和探究精神的時(shí)代新人。數(shù)學(xué)教學(xué)要把握其學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。所以教師要從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些符合他們能力的探究性作業(yè)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐去體驗(yàn)數(shù)學(xué)探索的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)家為社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，從而發(fā)揮出榜樣的力量，幫助學(xué)生建立起探究和創(chuàng)新精神。比如在學(xué)習(xí)蘇教版高中數(shù)學(xué)《點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系》時(shí)，教師就要為學(xué)生準(zhǔn)備一些適合他們的探究性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，豐富學(xué)生體驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持立德樹(shù)人的目標(biāo)，積極構(gòu)建生本課堂，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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