劉建明

【摘要】物理知識有其復(fù)雜性，利用交互式電子白板技術(shù)，可以將原本枯燥無味的文字性物理課本知識轉(zhuǎn)化成為形象，具體的畫面內(nèi)容有利于學(xué)生對于物理知識的吸收，在目前的中學(xué)物理教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)廣泛的使用交互式電子白板技術(shù)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建和諧課堂氛圍。在本文當(dāng)中，筆者就提出了具體的應(yīng)用策略，建議利用交互式電子白板進行教學(xué)資源的深化加工、強化教學(xué)設(shè)計在課堂中的地位。

【關(guān)鍵詞】多功能電子白板;中學(xué)物理教學(xué);有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對于教育行業(yè)來說，這也是一次提高教育效率和教育效果的顯著媒介，而在新的技術(shù)革命以后，原本的多媒體教育方式似乎已經(jīng)難以滿足中學(xué)物理的教育需求了;正基于這樣的現(xiàn)實背景之下，交互式白板技術(shù)應(yīng)運而生，這意味著原本的黑板功能似乎被完全的替代了，也得到了一定的延伸機會。在交互式白板當(dāng)中，教師可以利用電容筆進行書寫，也可以通過一些工具和功能完成緩放和重復(fù)播放，這些功能對于中學(xué)物理的展示及實驗活動來說是十分有必要。

一、利用交互式電子白板進行教學(xué)資源的深化加工

在中學(xué)階段的物理教學(xué)活動當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科擁有大量的動態(tài)化要求，無論是一些實驗操作步驟的講解，還是物理公式的推導(dǎo)，實際上都是建立在動態(tài)化的感官基礎(chǔ)之上的，如果可以利用交互式電子白板技術(shù)對原有的單一文字內(nèi)容進行深度加工的話，將其轉(zhuǎn)化成為形象，寫具體的動畫內(nèi)容，那么就可以為中學(xué)物理教學(xué)效率的提升提供一定的助推力。筆者建議，在當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，除了一些實驗操作步驟，可以通過交互式電子白板進行展示以外，在講述具體理論知識的過程當(dāng)中，也可以通過投放一些影片和音樂來引發(fā)學(xué)生的思考興趣，并且可以通過交互式電子白板的功能放大、縮小、緩放、重錄等功能，對于各種教材的文字資源進行深度的加工和創(chuàng)新優(yōu)化，將被這一科學(xué)技術(shù)與物理學(xué)科緊密的融合在一起，完成課堂情境創(chuàng)建和問題提出。在這種情況之下，電子白板的交互技術(shù)成為了為學(xué)生構(gòu)建生動情境的主要媒介，可以令每一名學(xué)生更加積極，主動地投身于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，來也可以擁有更強烈的沉浸式感官體驗。

在開展一些實驗教學(xué)活動的時候后，傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，需要物理教師進行一遍又一遍的展示，然后學(xué)生們在實驗室內(nèi)進行模仿操作，這種單一的教學(xué)方式，令學(xué)生無法感受到實驗的樂趣所在，而利用交互式電子白板技術(shù)就可以對原有的實驗進行探究式的架構(gòu)，讓學(xué)生親自融入到實驗的探究過程當(dāng)中去，在前期的設(shè)計環(huán)節(jié)就開始要求學(xué)生參與進來，并且獲得更多的動態(tài)資源。但這同樣也對教師提出了更高的要求，認為教師在這一過程當(dāng)中需要具有較強的教學(xué)智慧，根據(jù)課堂當(dāng)中每一名學(xué)生的具體表現(xiàn)來回收各樣的信息，并且通過獲取，分析和反饋來完成對教學(xué)計劃和教學(xué)節(jié)奏的動態(tài)性掌握。在交互式電子白板的使用過程當(dāng)中，為每一名教師提供了全新的教育空間，這樣一個具有開放性和互動性的教學(xué)氛圍，有利于物理課堂的資源生成于保存，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)欲望，使得師生之間的互動不再成為夢想。

舉例來說，在滬科版八年級下冊的物理課本當(dāng)中，就有關(guān)于密度和浮力的相關(guān)知識，在這一章節(jié)的內(nèi)容中就涉及到了大量的實驗，學(xué)生普遍反映難以理解掌握;無論是阿基米德原理還是物體的浮沉，這些都需要通過實驗的方式讓學(xué)生對理論知識進行理解和夯實。這時候，就可以利用電子白板當(dāng)中的功能展示出具體的實驗操作步驟，尤其是通過其中的放大和暫停功能，將一些重點的操作流程和操作步驟進行強調(diào)，讓學(xué)生反復(fù)觀看，了解每一個實驗分步內(nèi)容，避免實驗中出錯。

二、強化教學(xué)設(shè)計在課堂中的地位

通過實際的教學(xué)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的中學(xué)物理課堂當(dāng)中，雖然我們也運用了多媒體信息技術(shù)來進行教學(xué)，但是這種運用往往比較淺顯，大部分教師會采用電子課件的方式進行投屏播放，將這種PPT代替了原本的備課，紙質(zhì)版文件和黑板板書，然而長期以來這種方式也使得學(xué)生感覺到有些疲憊，不利于調(diào)動學(xué)生興趣，利用交互式電子白板技術(shù)可以將原本的課件內(nèi)容代替，甚至完全淡化PPT課件在中學(xué)物理課堂當(dāng)中的地位與作用，從強化教學(xué)設(shè)計的地位著手，開始強調(diào)交互式電子白板的使用過程。尤其是在對交互式電子白板當(dāng)中各項功能進行使用的過程當(dāng)中，例如常見的錄屏功能，回放功能，幕布功能遮擋功能等等，這些都可以成為教師開展物理教學(xué)的好幫手和好工具。舉例來說，在進行上一節(jié)課知識回憶的時候，教師就可以通過遮擋功能，利用幕布展示出上節(jié)課所講授的關(guān)鍵知識點，然后利用遮擋方塊，將課件當(dāng)中，學(xué)生們需要記憶和應(yīng)該記憶的內(nèi)容進行一定的遮擋，然后讓學(xué)生對其進行回憶和填充。不僅如此在進行中學(xué)物理教學(xué)活動的時候，也可以利用交互式電子白板當(dāng)中的鏈接庫和背景庫功能，將一些課件內(nèi)容和知識理論內(nèi)容，同實際生活案例進行緊密的聯(lián)系。

物理學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，在進行物理授課的過程中，有一些課程是不能簡簡單單的通過老師的講解來展現(xiàn)出來，這時，交互式電子白板在物理授課中就可以發(fā)揮很重要的作用，利用交互式電子白板進行教學(xué)，將起到直觀形象可調(diào)節(jié)的作用。例如，在滬科版八年級上冊的物理課本當(dāng)中，《光的反射》等章節(jié)都可利用交互式電子白板來進行教學(xué)，老師可以在交互式電子白板上制作出光的反射的實驗?zāi)Ｐ?，讓同學(xué)們進行細致的觀察，觀察光是如何反射的，并且讓同學(xué)們帶著問題去進行思考，探究，從而得出光著反射的定律。如果在物理教學(xué)中沒有交互式電子白板，那么在學(xué)習(xí)這一課程時，只憑借老師的動手操作實驗效果可能就沒有那么明顯，此外，交互式電子白板還可以用來研究平面鏡成像的特點，讓同學(xué)們印象更加深刻，從而激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓交互式電子白板的作用得以顯現(xiàn)。

【結(jié)束語】總的來說，中學(xué)階段作為學(xué)生們第一次接觸物理這門學(xué)科的關(guān)鍵階段，是培育學(xué)生興趣和打好物理基礎(chǔ)的重要時期，每一名中學(xué)物理教師都應(yīng)當(dāng)意識到交互式電子白板技術(shù)在中學(xué)物理課堂當(dāng)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用可能，并且充分的挖掘其中的潛力，盡可能的創(chuàng)新應(yīng)用手段帶給學(xué)生耳目一新的感覺。只有這樣，才可以讓每一名學(xué)生都感受到物理學(xué)科的樂趣所在，并且能夠輕松愉快的學(xué)好物理。

【參考文獻】

[1]崔茂松. 交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D].陜西理工大學(xué)，2019.

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