劉燕娜

摘要：交際教學(xué)法是以語言功能項目為綱，在特定的語言環(huán)境中運用語言進行交際的一種教學(xué)方法，它的核心內(nèi)容就是讓學(xué)生用語言去學(xué)和學(xué)會語言。在初中英語教學(xué)中采用交際教學(xué)法有利于學(xué)生語言交際能力的提高。本文分析了初中英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法的意義，提出了初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法;初中英語;課堂教學(xué);應(yīng)用策略

分類號：G633.41

引言：

語言是人類進行交際的重要工具，語言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境。隨著社會的發(fā)展和進步，英語作為一門語言交際工具受到越來越多人的重視。聽說讀寫能力是英語學(xué)習(xí)中的四種基本能力。但是傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中以讀寫為主，而輕視聽說。英語是一種語言交流工具，初中生正處于培養(yǎng)聽說能力的重要時期，初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出初中英語教學(xué)中聽說優(yōu)先，讀寫隨后的原則。因此初中英語教學(xué)中教師要重視學(xué)生聽說能力和語言交流溝通能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要讓學(xué)生盡量多的使用英語。交際法教學(xué)為學(xué)生提供了應(yīng)用英語的平臺，調(diào)動了學(xué)生參與到英語活動的積極性，對學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高非常有利。

1、初中英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法的意義

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對他們學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)主要采取教師講學(xué)生聽的模式，大部分時間都被教師用來傳授語法、句型結(jié)構(gòu)等知識，很難發(fā)揮新教材在培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力方面的優(yōu)勢。許多學(xué)生因為被動地接受知識而對學(xué)習(xí)不感興趣。隨著教學(xué)改革的推進，大部分教師的教學(xué)觀念雖然有所改變，但是他們關(guān)心的還是學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率等一些顯性的指標(biāo)，忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致“高分低能”、“啞巴英語”的現(xiàn)象非常普遍。這對學(xué)生未來的發(fā)展非常不利。受母語的影響，許多初中英語教師在進行教學(xué)時還存在半英語半漢語教學(xué)的現(xiàn)象，還有些英語教師在教學(xué)時擔(dān)心學(xué)生聽不懂干脆全部采用漢語教學(xué)，這樣的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常不利。交際教學(xué)法是一種以語言功能項目為綱的教學(xué)方法。它的核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生使用目的語言進行交際。初中英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的過程中體會到成功的樂趣。交際教學(xué)法注重的是學(xué)以致用，語言的學(xué)習(xí)過程不僅是積累知識的過程，同時也是提高學(xué)生素質(zhì)和技能的過程。英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生應(yīng)用英語與他人交際的能力。初中英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法強調(diào)語言要為學(xué)生的交際服務(wù)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們更加積極主動地學(xué)習(xí)，促進英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。英語學(xué)習(xí)中有些語句可以表達很多意思，容易讓人產(chǎn)生歧義。如果在教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法則可以幫助學(xué)生理解語句。為了讓學(xué)生充分理解語句的含義，教師在教學(xué)時可以聲音、音量、聲調(diào)、節(jié)奏等進行不同變換，來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握不同語境下語句的含義。

2、初中英語課堂教學(xué)中有效應(yīng)用交際教學(xué)法的策略

2.1、營造應(yīng)用英語的語言環(huán)境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，初中英語教師在進行教學(xué)時，要充分利用英語教材接近學(xué)生生活實際的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種鮮活的語言環(huán)境以調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語交際的積極性。教師在教學(xué)時可以利用初中生好奇心較強的特點，讓學(xué)生置身于鮮活的交際環(huán)境中，鼓勵他們用語言表達，進而讓他們在愉快的情境中獲得知識，提高應(yīng)用英語的能力。如學(xué)習(xí)完以cinema這個單詞后，教師可以舉起一張電影票讓學(xué)生應(yīng)用cinema造句，進而讓學(xué)生學(xué)會如何使用這一單詞。

2.2、根據(jù)學(xué)生的個性差異因材施教

不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及個性特點會有所不同。初中英語教師在平時要多與學(xué)生進行交流與溝通，充分了解他們的基本情況，然后再根據(jù)他們的實際情況設(shè)計教學(xué)方案，靈活應(yīng)用交際教學(xué)法進行教學(xué)。如在教學(xué)中給基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生設(shè)計一些簡單的任務(wù)，讓他們在交際中鞏固所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以給他們設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們通過交際拓展知識面。如在進行Will people have robots？的教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平的不同把他們分成幾個小組，并提出他們的組別提出不同的交際要求。如讓理解能力較好的學(xué)生用英語回答人們?yōu)槭裁磳⒁獡碛袡C器人，而對理解能力較差的學(xué)生則讓他們回答一些用“Yes”或“No”的問題即可。

2.3、利用先進的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣而導(dǎo)致效率低。為了提高英語教學(xué)的實效性，初中英語教師在進行教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)的實際情況采取靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用一些先進的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)等。如在進行What were you doing when the UFO arrived這部分知識的教學(xué)時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些不明飛行物的相關(guān)視頻或圖片，然后讓學(xué)生思考是什么物體引入教學(xué)，讓學(xué)生帶著疑問進入學(xué)習(xí)中。

3、結(jié)語：

初中英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而積極主動地在英語語境中學(xué)習(xí)英語知識，提高英語語言應(yīng)用能力。因此初中英語教師在教學(xué)時要充分認(rèn)識到交際教學(xué)法應(yīng)用于英語教學(xué)中的必要性，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)潛力，為他們的以后學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 施微.英語交際教學(xué)法在初中英語課中的應(yīng)用探討[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（4）：185.